快快乐乐学英语浅谈托班幼儿的英语教学.doc

快快乐乐学英语浅谈托班幼儿的英语教学 快快乐乐学英语 ----浅谈托班幼儿的英语教学 随着教育教学改革和实践研究的不断深入，幼儿英语教学已经引起人们的关注和重视。而在托班进行英语教学则是更新的实践和体验，经过一年的尝试，我深深体会到了托班英语学习的可行性，并从中也得到了和孩子们一样的快乐和满足。本文就托班快乐英语的实践来谈谈2岁幼儿学习英语的特点和教学的心得与收获。 　一、托班幼儿学习英语的特点 　１、难点低、重复多、内容少、游戏多 　儿童学习语言的过程，先后有两种不同的趋势。起初是扩展的趋势，就是能够学会越来越多的语音，2岁的幼儿正处于这种阶段，在此以后，学习语言的趋势逐渐趋向收缩。陈帼眉教授指出：2--3岁内的儿童，相当容易学会世界各民族语言的发音。可以说托班幼儿在学习外来语上有比较好的先天条件，孩子们很容易接受新的单词。但是托班幼儿也有其特定的年龄特点，注意力时间短、喜欢重复、理解和接受能力相对较差等，于是我结合这些特点，设计出等活动。例如：在第一次的英语活动中，我将apple 和A作为我的教学内容，让孩子们的触觉、嗅觉、味觉等多感官参与学习，并让每个孩子上来做“送apple 宝宝回家”的游戏，使每个孩子都能练习和重复apple这个单词的发音，我也能为他们个别纠正发音。最后结合短小易学的儿歌一方面是幼儿熟悉apple 的发音，另一方面把apple的特点也感知了一次。一次活动下来，孩子们兴趣很高，而且很轻松的就把apple这个单词学会、记牢了。 　 2、纠正发音，急不得 2~3岁幼儿由于生理上不够成熟，不能恰当的支配发音器官，所以他们发音不准的较多。幼儿发音的困难主要在不善于掌握发音部位和发音方法。幼儿发出的元音错误较少，错误往往在辅音，这是因为辅因要依靠唇、齿、舌等运动的细微分化。托班幼儿由于唇和舌的运动不够有力，下腭不够灵活，因而发出复印时往往分化不明显。他们的发音往往不够清楚，说出来的常常是两个语音之间的音。这些为幼儿学习语言，特别是英语造成很大的阻碍。但是，随着幼儿发音器官的不断完善和成熟，是可以改变的。在英语活动中，我就经常碰到幼儿发生以上的发音错误，例如：早上点名，幼儿应该用“I’m here.”来回答我，可是有一个孩子却发出“I’m kere.”的音来，我对她的发音予以纠正，可是经过三、四边之后他还是发出kere的音。我停下手中的点名工作，把他叫到我的面前，口对口的纠正起来，一遍又一遍，渐渐地我胸中的无名火烧了起来，我也感觉到他开始紧张了，他的声音因害怕而颤抖，舌头也不听使唤了，嘴里的音越发越含糊。我停止了纠正，强压住内心的急躁，耐心地说：“喝，喝水的喝，说说看。”“真好，再说一次。h h h ，h-ere---here。”第一次，他还是说错，我再纠正了一次，终于我惊喜的听到他的口中发出轻轻的声音“here”，我高兴极了，对她大加赞扬，下面的小朋友也情不自禁的拍起手来。之后，我开始自醒：幼儿一时发错音是很正常的，关键看教师如 1 2 3 4 5 后1页 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。 这些年我较忧心的，是现在整个教育空气过于浮躁。有人说，我们的学校教育已变成“机器生产”，过去“传道，授业，解惑”之功能已大大退化