恐惧背后智慧的觉醒——《教学勇气》青年教师读后感.doc

恐惧背后智慧的觉醒——《教学勇气》青年教师读后感 帕克.帕尔默坦诚写道：“我教书教了30年，至今仍感到恐惧无处不在。走进教室，恐惧在那里，我直觉得陷入恐惧恶浪中；我问个问题，而我的学生像石头一样保持沉默——恐惧在那里，好像我逼他们去背叛他们的朋友；每当我感到似乎失控，诸如给难题难住、出现非理性冲突，或是上课时因我自己不得要领而把学生弄糊涂，恐惧又在那里。”对于一个有着30年教龄的教师来说，课堂中存在的任何因素都有让其产生恐惧的可能性。而作为青年教师的我来说，恐惧更是无处不在。面对课堂上随时可能出现的无法预知的情况，某些恐惧是可以采取一定措施应对的。踏上岗位之初，指导教师往往会要求我们做好课堂提问环节的预设。预设可以应对一定的生成，避免某些恐惧的产生或是膨胀。为生成而预设的方法，在一定程度上使得某些恐惧得到了遏制，但是否预设就能完全避免恐惧的发生呢？答案是否定的。预设可以在一定程度上避免恐惧，但并不意味着完全与恐惧无缘，即使是名师也是如此。 案例：王崧舟《我的战友邱少云》 王崧舟应邀借班上《我的战友邱少云》一课。在学到“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息也没挪动一寸地方、没发出一声呻吟”时，王崧舟执行了这样一个教学预设： 播放《打击侵略者》中“邱少云被烈火烧身”的视频剪辑，随着画面的呈现和音乐的响起，他充满深情地为视频剪辑配着旁白： “同学们，看呐！这就是邱少云，这就是烈火烧身的邱少云，这就是纹丝不动的邱少云，这就是千斤巨石一般的邱少云，这就是趴在火堆里一动也不动的邱少云，这就是直到最后一息也没挪动一寸地方、没发出一声呻吟的邱少云。你们看他的眼睛，你们看他的嘴唇，你们看他抠着泥土的双手。你们，谁也无法想象、无法体会此时此刻他所承受的巨大痛苦、巨大煎熬、巨大折磨。面对这样一位战士，你有什么话想对他说吗？” 对于这个预设，王崧舟坦承他是充满期待的，他期待着一种感动于英雄壮举的情感表达，期待着一种崇敬于视死如归、意志如钢的态度认同，期待着一种直面死亡、超越死亡、在死亡中实现精神永恒的思想提升。教学中，他一连叫了三位学生发言，个个精彩。但是，正当他期待新的精彩进一步到来之际，一个胖男孩站起来发言了，他说：“邱少云，你真是一个傻瓜。”当时，男孩的话震惊了王崧舟，震惊了在场的学生，也震惊了全场。而那位男孩，竟然也被这突然而来的震惊给震住了！此时的王崧舟愤怒了，他喊道：“傻瓜？你才是傻瓜！坐下！”这节课就在怒不可遏又不得不遏的尴尬中草草收场了。 面对突如其来的偏离自己课前预设的生成，王崧舟也一时恐惧了。面对恐惧，王崧舟情急之下将优秀教学的最大障碍归结给了学生。然而，名师毕竟是名师，他开始反思自己的课堂，反思自己鲁莽错误的教学行为，试着去揣测理解学生的行为。在他痛定思痛后，又一次执教《我的战友邱少云》一课时，相似的情况出现了。 1 2 后1页 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。 这些年我较忧心的，是现在整个教育空气过于浮躁。有人说，我们的学校教育已变成“机器生产”，过去“传道，授业，解惑”之功能已大大退化。我比较同意这种观点。我担心我们的民族，将来还有