想让你成为童话中的王子.doc

想让你成为童话中的王子 感谢圣诞节 ！ 这个冬日烂漫的日子，一个本不属于我的节日——圣诞节，我要感谢这位圣灵给予的馈赠！ 上周五，晚饭后，我和小虎练了会歌，他对“表演”的期待，所以练得认真，睡前他要我给他准备个袜子放在床边，我问为什么，他说，今晚圣诞老人会来送礼物的。我这才注意到圣诞节到了，我高兴的同意了，并允诺今晚讲一个圣诞老人的故事，他高兴。我给他讲了圣诞老人送三袜子金的在我看来故事，他还知道了圣诞老人叫圣尼古拉，他家住北极村，土耳其米拉镇人，是头戴红尖帽、身穿红袍子、脚着红靴子、坐驯鹿拉的雪橇、背一大口袋。 那晚，儿子表扬我说，你是一个什么事都会做、什么事都知道的爸爸，能干的爸爸，比科学家还厉害。为此，自己温暖了一整个晚上，觉得在儿子心目中树立了这样一个完美形象，满足至极。 晚上他非要让我将窗户打开，故事后，在迷糊中，他突然对我说，给爷爷打个电话吧，乡下有烟囱的，让爸爸将袜子放在烟筒下的，我同意，乡下可怜的父亲听了半天没明白小虎在说些什么，我只好给他解释。然后，给福建的妈妈打电话，叮嘱她晚上睡觉要打开窗户，放好袜子。 因为儿子提圣诞节太晚了，我是没办法准备礼物的，所以第二天早袜子中自然是空的，我解释说，其实邓老师说早了一天，今天才是圣诞夜，圣诞老人今晚才会送礼物，儿子期待着。 那天晚饭在姑妈家吃的，伊从福建回来已是19点了，我在回来的路上给伊打好电话，让他准备好礼物，但不要让他知道。回到家，儿子发现自己的床上有一个礼品纸包好的苹果，我偷偷将窗户打开，全家人作惊悉状。 儿子说今晚我这儿不睡了，要睡自己床上，我问为什么，他们圣诞老人要来的。他在自己的床头放好袜子，我偷偷地塞进了二个小玩具。 感谢邓老师讲有关圣诞节的事！ 儿子，爸爸想让你成为童话中的王子！ 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。