七上第13课《创建数据表》教学设计.doc

第十三课《创建数据表》教学设计 一、教材分析 《创建数据表》是浙教版新教材七上第三单元《数据处理与应用》的第一课，在这一单元中主要是学习利用Excel的数据统计与分析功能解决实际问题。本课的主要任务是让学生通过创建数据表，学习Excel的界面组成，了解电子表格软件的功能，能够在工作表中输入和修改数据，掌握自动填充数据的基本方法与技巧，从而体验Excel的表格数据处理功能。 二、学情分析 Excel对学生来说是一个崭新的内容，在小学阶段并没有接触到，在平时实践中，学生也不太有接触。不过在小学学习阶段，学生学习过表格及在Word中插入过图表，所以学生对Excel表也不是一无所知的。有鉴于此，在本节课的教学中，联系学生的现实生活出发，以学生感兴趣的话题“零食与健康”为先导，将Word、PowerPoint作为知识迁移，设计一系列的任务情境，通过自主学习探究、集中反馈、小结交流等方法，解决创建数据表与自动填充的技能点，并将其应用于设计合理的零食安排表中，为生活所服务，体现学以致用。 三、教学目标 1. 通过“导学网”自主学习和案例分析，认识界面各组成成分，知道单元格、工作簿、工作表之间的关系。 2. 通过创建第一张工作表，能够将网上获取的数据复制到电子表格中，并能适当修改数据。 3. 通过自主探究和教师指导，掌握自动填充数据的两种方法，能感受其方便快捷。 4. 通过设计一周零食计划表，能够根据需要添加和修改电子表格中的数据，领悟合理安排零食的重要性。 重点：从网络中获取数据来创建工作表；根据需要输入和修改数据。 教师自制“导学网”，将知识点融于任务学习中，让学生经历一个从网上得到信息，并能正确获取信息的过程，落实知识点，并通过集中反馈交流来提炼知识点与技能点。 难点：自动填充的操作技巧与应用体会 建立学习的脚手架，在“导学网”中提供教程，，让学生先尝试探索，对自动填充有个初步认识，再通过交流反馈得出自动填充操作的技术技巧，让学生说说应用后的心得体会。 四、课前准备 1. 中学生零食与健康调查（见附件） 2. 导学网站制作 五、教学过程 （一）情境导入，感知excel 教学内容与师生活动 设计意图 猜一猜游戏 猜一猜同学们最喜欢吃的前五名排行榜零食 展示选择依据结果，引出话题 新闻链接 但我们很多时候是就关注了他们的口味，而没有关注它们对我们健康的影响。我们一起来看一则新闻链接： 中国疾病预防控制中心营养食品所开展中国居民零食专项调研显示，60%以上3至17岁儿童青少年每天都吃零食。并发布《中国儿童青少年零食消费指南》，其将零食分为“可经常食用”、“适当食用”和“限制食用”三个推荐级别。 3． 展示调查结果 通过我们班零食与健康调查，我们可以发现很多问题： 展示各类数据表与图表： 抵挡零食诱惑情况调查 十大最受欢迎零食排行榜 （3）学生喜欢吃的零食分类情况 4.提出课题 通过这些数据表与统计图，我们很直观的了解了我们班选择零食的情况，其实它是依托于一个叫excel的软件。 Excel和word、powerpoint一样，是微软公司的办公软件的组件之一。它具有很强的数据统计、分析、处理能力，它应用于生活、工作中的方方面面。 通过猜一猜零食，吸引学生眼球，活跃气氛，并引出零食与健康的话题。 通过新闻链接，引出零食与健康的话题。 通过excel展示调查结果，让学生直观的感受到它的强大数据处理和分析功能，使其产生浓厚的学习兴趣。 因为excel对于学生来说，不太熟悉，通过教师直接推荐，既直接又有效。 （二）自主探究，认识excel 教学内容与师生活动 设计意图 1.初探excel 所以excel软件的打开和它的兄弟软件word、PPT是一样的，谁来说一说？学生说教师操作。 任务一： （1）进入导学网，学习“认识excel”内容 （2）打开桌面文件“认识excel”，思考其中的问题。 ( 该工作簿的名字叫什么？ ( 该工作簿有几张工作表？分别叫什么？工作表 与工作簿有什么关系？ ( 冰激凌的票房是多少？可以哪个单元格知道？ ( 学生常去餐馆前三名是哪几个？它们的单元格区域可以表示为什么？ 反馈思考的问题 通过学生利用网络学习平台，从学习目标、学习内容来自学，并利用调查结果来集中检测其自学结果，是很好的一种学习模式，特别适合知识点相对零散又特别重要的内容。 （三）创建数据表，体验excel 教学内容与师生活动 设计意图 创建数据表 利用导学网，从网上获取数据，创建数据表。 任务二： （1）打开excel软件，将导学网“知识链接”中，“十大最爱零食排行榜”复制到工作表中。 （2）将标题“十大最受欢迎零食排行榜”修改为“706班十大最受欢迎零食排行榜”。 （3）用自己的名字命名保存