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我的专业成长案例 教师的专业成长，是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展，是提高专业自立能力的过程，或者说是指教师个体的、内在的专业性和提高。 作为一名刚刚分配到学校里的新教师，无论在哪些方面都是缺乏经验的，需要学习的东西真是太多太多，真可以说是学无止境。尤其是我，在学校里，我学习的专业知识与教法，都是有关小学教育数学科学方面的知识；接触的教材都是小学数学和科学的教科书；参加实习时，也都是在小学进行的实习锻炼，所以对于小学生我比较的熟悉和了解。现在来到幼儿园，一切对于我来说都是全新的，没有任何经验，所有的一切都要从头学起，甚至有时都不知道该从何学起。对于自身的专业成长就显得格外重要，成了我做好一切工作的前提和基础，也成为了我目前最首要的任务。 很荣幸的是，我园为我们年轻教师，专门制定了每周二下午为教研学习时间。由王玉洁园长专门带领我们进行了有计划的学习活动。在活动中，我逐渐增加了对幼儿教学活动的了解和认识，从中学到了很多教学方面的经验，也找到了自己学习的方向和目标。 在本学期的学习活动中，我们主要以观摩优秀教师的优质课和交流学习这两大活动为主。 本学期观摩的优质课主要有，应彩云老师的综合课《粽子里的故事》、祝晓隽老师的阅读活动课《在一起真好》和《宝宝不可以》、袁晶晶老师的《转起来》、龚敏老师的《听雨》、潘浩瀚老师的远动课《欢乐时光》，以及我园部分优秀成熟教师的优质课，主要有张慧老师的语言课《水果屋》、王晓老师的分享阅读《看着月亮吃大饼》、盛宁宁老师的黄金阅读《大家排队下楼梯》和杨华老师的黄金阅读《小猪的新房子》等。 观摩了这些优秀教师的优质课后，我的第一感觉就是听他们上课真是一种享受，老师享受，孩子更享受。孩子可以在轻松地氛围中，在愉悦的心情下，不知不觉的把知识学到，把老师要传达给他们的东西接收到。孩子更可以在活动中自由的想，大胆的说。其实在这样的活动里孩子们的收获是最多的，成长也是最快的。 观摩了这些优质课，我有很多的收获，主要有以下几点： 一、教师语言的艺术。教师语言是一门颇具内涵的艺术，教学语言尤其是口头语言的艺术性可大大增加教师的魅力。对于一名幼儿教师来说，教师的教学语言也具有更高的要求。除了要具有准确性、激励性、教育性、启发性等特点外，因幼儿的年龄特点，幼儿教师的语言还必须具有另外的特点。幼儿教师教学语言要具有亲合力，教师的声音柔和、悦耳，音量不能过大，语速也不能过快，这样才能营造出符合幼儿学习特点的和风细雨般的教学环境，使幼儿在其中自在、舒适，又会极大地缩小师生之间的距离，使师生之间产生极大的亲合力。幼儿教师教学语言要具有简洁性，幼儿的注意时间短、缺少抽象思维能力，这就要求教师切忌罗嗦，语言要简洁、流畅。语言简洁，就是语言既不含糊、不拖泥带水。还要能用最简短的语言把事情讲清楚，要紧紧地把握中心，让孩子容易理解。同时还要有条理，便于幼儿记忆、内化。幼儿教师教学语言要具有形象性，幼儿的兴趣是其进入学习活动的最大动机，教师在教学活动中要善于调动幼儿的学习兴趣。应老师的语言就极富幽默性，她用幽默形象的语言吸引幼儿的注意力，为幼儿创设生动的学习情境，达到良好的学习效果。幼儿教师教学语言要具有多样性，在幼儿园，幼儿的学习特点是具体形象性思维，这样，在教学过程中，教师在讲述的同时，恰当地配合生动的表情变化、形象的动作演示、灵活的眼神提示等，能够让幼儿更全面地感知，更好地理解、体验学习内容。 二、教学训练目标的明确。从这些优秀教师的课中，都可以看到他们在教学时，在心中都有明确的教学目标，他们的思路很有条理，可以说在上课之前，他们都把这节课的训练点放到了心里，做到了心知肚明。从而使教学有了主线，使教学思路变得清晰。 三、鼓励激励的运用。从他们的课中，会不时听到他们对幼儿鼓励肯定的语言，会不时看到他们对幼儿鼓励肯定的动作和眼神。他们把自己当做孩子，在他们眼中孩子就是自己的伙伴，和自己是完全平等的。他们可以用幼儿的眼光和体会，去发自内心的鼓励幼儿，使幼儿得到肯定，建立自信。 四、情感教育的蕴寓。幼儿时期是对幼儿进行情感教育的黄金时期，这一阶段对幼儿进行早期的情感教育有利于其情绪保持稳定、愉快，从而有利于其身心健康发展。同时，幼儿早期情绪情感的发展对其成年后的心理健康以及个性形成也会有重大的影响。另外，早期情感教育有利于幼儿认知能力发展。积极的情绪情感能够激发脑细胞的活跃程度，使幼儿保持高度的注意力，表现出非凡的记忆力和想象力，从而提高其认知活动的效率。在观摩的这些优秀教师的课中，他们都能利用读本或一个很小的点，带动孩子去体会、去换位思考，从中体会到爱，从而达到使幼儿在主动地心境下，达到情感教育的目的。 本学期的交流学习活动主要