我的班级，我的孩子——我的班级管理智慧.doc

我的班级，我的孩子——我的班级管理智慧 新的学期又开始了，我随学生一起来到了这所新建学校——临洮县第三实验小学。面对新的学校、新的学生、新的班级，我真的有些困惑——身为语文老师兼班主任，我该怎样去带？又能带好这个班、这帮孩子吗？但新建学校紧张的节奏不容你有过多的思考与顾虑。所以，在学校以“严”为中心，主抓“养成教育”的前提下，我只好咬紧牙上任了。 “严”字当头，及时沟通作保障 “严师出高徒”，这是中国几千年流传下来的古训，然而在具体的实施过程中，我们还需掌握好度，随时了解学生的动向及心理。否则，一味的“严”恐怕会适得其反。 我班共有学生44人，其中女生18人，男生26人，男女人数失衡给班级管理带来一定难度。而且学生多来自周边各个乡镇，在个性、学习习惯等方面都存在很大的差异。所以在开学的几周里，我丝毫都不敢放松，事事以 “严”字当头，处处提高警惕。 刚开始，这种管理确实给乡下一向“野”惯了的孩子一种震慑，一种压力，但渐渐地，我发现情况了有些不妙：大多数的孩子在上课时虽然保持了高度的“注意”，作业虽能按时完成，但学习效果却一般……我找了几个同学谈心了解情况，发现除了个别较优秀的同学说”较能适应”之外，大部分的同学都反映“太紧张了”，甚至有个同学半开玩笑半认真地对我大呼：老师，我都快要疯了……听着这些稚嫩又真实的声音，我的心几经颤抖:是啊，他们毕竟都是孩子，谁不渴望快乐无忧的生活；况且，任何环境的适应都应有个过程——想想自己的童年，看着一双双无辜又渴求的眼睛，我的心底忽然涌起一种冲动…… 周五的班会课上，我一改往日的严厉，以“说说我的心里话”为题，让孩子们谈谈开学这几周以来的感受、体会。刚开始时，有的孩子扭扭捏捏不愿张口，有的同学则咬着笔杆似有顾忌。我只好笑着给他们“减压”：老师这样做的目的，只是想了解大家的真实想法和处境，以便于我们以后更好的“合作交流”，如果有那个同学担心老师打击报复，我们就采用不记名交流的方法，把你的感受写到纸条上交给老师即可，只要情况属实，老师绝对不会追究——有了这个保障，孩子们大都敢说话了——统计结果，除给各科任老师提了一些常规的建议与要求外，最重要也最一致的一点，就是感觉比以前紧张、忙了好多，课间没有玩的时间，晚上睡得也较迟……我不动神色地听着、看着，也感受着他们的心声，也对他们的处境表示了理解与同情—— 我说：“孩子们，老师很理解你们的心情。但中国的国情就是这样，老师也是从这条路上一步步走过来的。”我看到他们都听得极专注，不由得对他们讲起了自己的求学之路。直到他们明白了老师的成功也很不易之后，我把话锋一转—— 我说，有人统计：中国的学生是世界上起得最早，睡得最晚的；中国孩子的书包也是世界上最重的书包，——但这是目前我们谁都无法改变的事实。而对于无改变的事情，我们只有将他看成一种考验，除了尽力做好他之外，又有什么更好的办法呢？正如孟子所说：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……现在不经历风雨，将来怎么会长成参天大树；现在不经历艰难困苦的考验，将来又怎么会轻易成功呢？正如老师一样，如果我那时候就放弃了，现在怎么会在这里和大家相聚？如果我那时候就放弃了，对于别人也许会没什么，但这世界，恐怕就多了一个文盲。”底下传来一阵骚动和窃笑。我乘机让他们讨论身边“成功人士”及中外大家的经验。当然，讨论之后唯一的答案就是坚持不懈。 最后总结的时刻，我颜悦色地对他们说：“孩子们，你们正像一棵茁壮成长的小树，除了需要阳光的爱抚和雨露的浇灌外，还需要一双扶持的手。所以，为了以后能经受住更大的考验，为了最后的成功，愿我们都能坚持不懈……” 从那以后，我随时找机会和学生聊天、谈心，课余和他们一起活动，甚至开玩笑——在了解他们的同时，也让他们了解老师，让他们感受老师威严的同时也让他们感受老师到老师“温和”的一面——渐渐地，我发现同学们的态度有所转变，虽然仍有个别同学不能按要求去做，虽然班上仍有部分同学调皮捣蛋，但整体情况已有所好转。所以，我认为，“严”字当头，还需张弛有度，从沟通开始及时了解孩子的内心世界，我们才会做的游刃有余。如果过度的强调某一方面，势必会物极必反，只有将两者有效地结合起来，才能取得更好的效果。 自信，在鼓励中提升 每个人都有自尊心和荣誉感，也都渴望得到别人的信任和尊重，孩子们也不例外。但根据半学期的接触，我发现本班的孩子虽然由于男生多而显得调皮，但大多自信不足，好多的时候他们不是腼腆忸怩，就是说不出一句话；不是走路低着头，就是回答问题时听不见声音，如此等等等等，让人感觉心里极不舒服。为此，我在班上多次强调自信的重要性，也教给了他们很多培养自信的方法,包括走路昂首挺胸，说话亮开嗓门，但都收效甚微，我为此也深感苦恼。 一个偶然的机会，班上书写极差的王富强的家庭