托班艺术教案：下雪了_0.doc

托班艺术教案：下雪了 【活动目标】 掌握撕纸的技能，体验与纸宝宝一起玩的乐趣。 【活动准备】 1、教具一份：白纸条、纸球、绒毛小企鹅、柜子、磁带。 2、幼儿学具：事先在纸球上贴好透明胶、小盒子，小篮子、白纸条若干。 【活动过程】 一、出示绒毛小企鹅，激发幼儿兴趣，引出课题。 今天，老师请来了一位小客人，你们看是谁啊？小企鹅与小朋友打招呼。 小企鹅喜欢住在什么地方？你们喜欢小企鹅吗？那我们一起和小企鹅做游戏吧，可是没有雪怎么办呢？ 二、教师边念儿歌边示范怎样撕雪花。 老师想了个好办法，自己做雪花，我啊，请纸宝宝帮忙，那么怎样才能让纸宝宝变成漂亮的雪花呢？ 教师边念儿歌边撕雪花。 三、幼儿操作，撕纸做雪花，然后进行降雪活动。 老师一个人做的雪花太少了，我们小朋友一起来帮老师做雪花，好不好？ 老师讲解要求：在小朋友的桌子上都有一些纸宝宝，也为小朋友每人准备了一个小盒子，待会就用纸宝宝做雪花，记住要撕很多很多的雪花，这样小企鹅才喜欢。多余的纸要放回小篮子里。 老师对个别幼儿进行指导。 四、老师与幼儿听音乐在雪地里跳舞。 咦！老师这儿怎么下起雪来了，小朋友你们哪儿有没有下起雪来啊！，下雪喽！雪地上都变白了，小企鹅看到这么多的雪，心里真高兴，它想和我们小朋友一起跳舞。老师与幼儿一起跳舞。 五、玩滚雪球的游戏。 哇！这么多的雪，那我们一起来玩个滚雪球的游戏吧！请幼儿说说用纸球怎么滚？请个别幼儿上来做做。看谁滚得又快又好。 今天我们小朋友做了很多雪球，等会儿我们一起来玩雪球吧！ 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出