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托起明天的太阳 ——观《宝贝，别哭》有感（六年级） 托起明天的太阳 观《宝贝，别哭》有感 西乡塘区大塘小学六班 韦晓谕 每天早晨，妈妈会煮好香喷喷的米饭给我吃，爸爸会送我上学，我的衣服也是妈妈帮我洗，我在家里就像个娇生惯养的小公主每天享受着爸爸妈妈的宠爱！可是，看完《宝贝，别哭》这部电影，我决定，不再依靠爸爸妈妈，做一个独立自主的人。 《宝贝，别哭》这部电影讲的是南宁市明天学校的孤儿是没有爸爸妈妈的，有爸爸妈妈的，也很少见到他们。小覃老师从一个不懂得照顾孩子的，不懂得关爱孩子的老师变成一个走进孩子心声的好妈妈，她把爱捡垃圾的莫兰，爱哭的林琳、爱尿床的李浩……都把他们不好的心事都融化了、消除了，让他们更有自信。 这些孤儿真的很可怜，没有父母的爱，没有父亲严厉的教育，也没有母亲的呵护。想想我们，有父母爱着、宠着，但是没有知足，还想着有更好的东西。可这些孤儿渴望得到关爱，所以我从中得感受到他们的孤僻。想想他们的早餐不是亲人 给他们做的，衣服没人帮他们洗，只能靠自己，心事不能述说给父母听，没有亲人能管教他们，有些孩子很淘气，想怎么就怎么着，养成很多坏习惯，所以我们应该给孤儿多一些鼓励，多一些关爱。 现在，社会上有些人根本不会体谅孤儿，不懂的他们的苦难。甚至还会歧视他们。所以，我们大家要关爱孤儿，不让他们成为一个没人疼，没人爱的孩子。我们要关爱弱势群体，关爱他们是社会的责任。 最后，我想说：“宝贝，别哭！你们要坚强，我们不会放弃你们的，只要你们不自弃自暴，不嘲笑自己、不丢失自己，我相信你们的生活一定会充满阳光，明天的太阳会更灿烂的。 指导老师： 黄卫军 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩