拥抱秋天 快乐拾稻穗.doc

拥抱秋天 快乐拾稻穗 又是一年秋收时，家家户户忙着收割，为了让幼儿亲自体会农民的辛苦和劳动的艰辛，感受秋天丰收的景象，11月5日上午，诸暨璜山化幼中班的小朋友在老师的带领下走进田野，开展了“拾稻穗”的实践活动。 “这是青菜”“这是萝卜”走在田间小路孩子们特别开心，来到田里孩子很好奇“农民伯伯都已经割完了，哪个是稻穗呢？”“稻穗就是稻花结的果实，长长的一条”在老师的解说中孩子们认识了稻穗，接着就开始捡拾活动，孩子们有的仔细寻找，有的弯腰捡拾，个个手舞足蹈，开心地举起了稻穗高喊着：“我找到稻穗了，我又找到一条”……回到教室后，老师和孩子们一起动手剥开，孩子们惊奇地发现我们吃的米饭就是从这些稻子里碾出来的。最后，孩子们把拾到的稻穗一起装饰班级的自然角，变成一个农家小院，米粒放到美术角做拼贴画。 风情万“种”在化幼 幼儿园的每一个元素都是课程的资源，一棵草、一堵墙都是孩子了解认识自然的窗口。为了让孩子进一步亲近大自然，养成爱劳动、爱观察的良好习惯，近日，诸暨璜山化幼开展了自然角创设评比活动。 　在创设自然角的过程中，老师们将废旧物品改头换面，剪裁、构画，都装饰在自然角中，轮胎，穿旧的鞋子，竹筒都成了美丽的小花盆。在自然角里随处可见老师们的创意，使得每一个小角落都散发着浓浓的生命气息 ，吸引着每一个孩子快乐的发现。老师还组织幼儿收集落叶制作成造型各异、形象逼真的树叶粘贴画、把秋天的水果做成可爱的水果娃娃把自然角布置得秋意盎然，生动有趣。接着大家来到各班的种植园地，植物园里处处洋溢着生机，老师们一边观察各班的蔬菜种植及生长情况，一边认真听取各班教师介绍植物的种植管理过程。 　 在这次自然角创设评比活动中不仅提高了幼儿的动手能力，而且还进一步陶冶了幼儿的情操，美化了校园环境。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含