探寻最适宜幼儿发展的教育教学方法.doc

探寻最适宜幼儿发展的教育教学方法 这期园长资格培训班的学习内容是市内考察。我们被安排在代表宁波幼教窗口之一的幼儿园——宁波市第一幼儿园参观学习。这天秋风加上秋雨，不禁让人感到丝丝的寒意，但却阻挡不住我对此次活动的期盼。宁波市第一幼儿园创立于1918年，距今已有八十多年历史了。由我国著名教育家张雪门先生任首任园长。是我市最早创办的一所幼儿园。几十年来，一幼本着“一切为了孩子，一切为了发展”的宗旨，在幼儿教育这块土壤上树立了无数个令人钦佩的“第一”形象：第一批市辅导幼儿园，第一批省示范性幼儿园，第一批省科研百强学校……看着这一块块的铜牌，我可以清晰地感受着一幼前进的一个个脚步。 历年来一幼一直站在教育改革的前沿，本着“求实、科学、创新”的态度探寻最适宜幼儿发展的教育教学方法：如幼儿混龄活动、幼儿合作、幼儿心理教育等研究。目前，园内正在开发研究的新行为课程，引起许多人的关注，该课程的终极目标不仅使孩子的身心获得健康、和谐的发展，更为倡导的是还给孩子童年应有的幸福和快乐。 一上午共有两个活动内容：一是由杜老师执教的中班综合活动《谁偷了我的蛋》。这是她们为迎接省里的游戏化课程比赛而进行的课例研讨。早在期初，园部就此次活动进行了部署，由各年龄段根据主题活动设计游戏化的教学，大家共同设计、探讨、听课、评课，然后再改进，使教师对游戏化的教学提高到一个新的高度。杜老师的活动以“我是小侦探”来贯穿整个活动，让幼儿在帮助鸡妈妈寻蛋的游戏中多次尝试寻找线索，通过鸡妈妈家门前留下的动物脚印、鸡妈妈家门口拍摄到的动物尾巴的录像，以及留在鸡妈妈家里被动物咬过后留下的齿痕来逐步筛选、分析并判断出谁是最终的小偷。幼儿要用运用观察、对比、分析、排除的方法来寻求答案。在这个活动中，幼儿主动探索，合作同伴，大胆阐述自己的想法，并最终体验成功的乐趣。教师创设了情境化的场景，用一些简单的道具对鸡妈妈家以及家周围的环境进行了创设，使孩子很快地投入到活动的氛围中；教师运用多媒体课件让孩子复习动物局部和整体的关系；教师用很多发散性的问题“你认为……为什么？”来帮助幼儿梳理经验，提炼经验；教师与幼儿平等、融洽的师生关系使整个活动很温馨。当然活动中也存在一些不足的地方，如孩子对“谁是小偷”的判定很多只是从动物的自身特征去考虑，而不是根据提供的线索来进行合理地分析和判断。这是与幼儿的经验积累有很大的关系，他们虽然知道“侦探”这个词，但侦探的工作的了解显然不够，导致孩子不知道找罪犯的主要途径是什么。况且中班孩子的思维能力刚萌芽，对这种逐次筛选、判断的能力还存在一定的困难，需要教师的引导。如最后教师小结时问幼儿“谁是小偷呢？为什么？”幼儿都知道是“鳄鱼”，但原因却是“它是坏蛋”“它喜欢吃蛋”等等。这时教师可以换个角度来问“那我们刚才是怎么找到鳄鱼小偷的呢？”，来帮助幼儿再次梳理由线索到结论的分析判断过程，使幼儿明白结果是由前面一系列的证据得来的。 第二个内容是参观一幼的儿童工作室。每周一的上午，一幼就会进行他们的特色活动“儿童工作室”，历时40分钟。这是由12个活动室组成的富有宁波特色的区域活动。从他们的名字上来看，美味下饭——厨房模拟、小小童第周——科学、红帮小巧手——制衣及周边、小小天一阁——阅读、梁祝艺术角——表演、三江小画廊——美工、宁波老游戏——身体运动、江南民居——建筑、宁波老作坊——手工等等，无不突出浓郁的地方特色，让人不觉得为之所触动，感叹这一创意的独特。 再看活动的材料，真让我有种惊叹之感，整个活动场地感觉是个浓缩的社会缩影，应有尽有。我想要收齐这些东西是个多么浩大的工程啊！再次佩服一幼这个优秀的的团队！虽说有一些购买的成品，如一些电化玩具，量杯、榔头、螺丝等，但更多的是废旧物品做成的玩具和半成品材料，如“作坊”里的木块、木板供幼儿制作小椅子，“红帮制衣”里的旧汗衫、稻草、表演区的自制皮影，厨房里的各色点心等都是由老师或幼儿来自制。不但美观，而且非常实用。 活动的组织上，根据孩子的年龄段决定孩子们自选活动权利的多少。小班的基本由老师来分配，以保证每个孩子在每一个区都有两次以上的活动，使孩子通过一学期的活动对各室的内容都能基本熟悉，中班是半自由的形式，自选和分配相结合，而大班的孩子以自选为主，充分给他们表现的舞台。因为工作室全园打通，各个老师分别负责相应的工作室，因此对本班幼儿的活动情况不是很好地了解。于是，他们采用随机交流和评分卡的形式来评价孩子的活动表现，让班级的老师也能了解孩子的情况。 最后我想用一幼的一首小诗来结束本文： 这是一片神圣的沃土， 到处播撒着希望； 这是一方快乐的天地， 到处洋溢着欢歌； 让我们一起知晓孩子稚嫩的聪颖， 共同感悟幼苗成长的真谛， 为灿烂的明天创造不凡与辉煌！ 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一