探索幼儿学用词汇的有效方法和形式.doc

探索幼儿学用词汇的有效方法和形式 内容提要：词汇是语言的基础。幼儿语言的发展和幼儿思维的发展有着十分重要的关系。幼儿一般是用语言来进行思维的，同时又是运用语言把思维的结果表达出来的。因此丰富词汇对开发幼儿的智力有着十分重要的意义。只有适合幼儿思维具体、形象特点的教词方法，才能取得良好的效果。图文并茂的多媒体教学是促进幼儿理解词汇的有效方法。同义词对比法有利于幼儿准确理解词汇。运用情景表演、文学欣赏等形式，可辅助幼儿对词汇的应用性理解。 主题词： 语言、词汇、有效方法、理解 参考文献： 《幼儿园教育纲要》、《学前教育》、《幼儿心理学》、《幼儿教育学》 正文： 词汇是语言的建筑材料，是语言的基础。一个人掌握词汇的多少，理解词义的深浅程度，直接影响语言表达的质量。幼儿语言的发展和幼儿思维的发展有着十分重要的关系，幼儿一般是用语言来进行思维的，同时又是运用语言把思维的结果表达出来的。因此丰富词汇对开发幼儿的智力有着十分重要的意义。 幼儿学习词汇首先要理解词汇所表示的意义，教幼儿理解词义必须考虑幼儿的思维特点，只有适合幼儿思维具体形象特点的教词方法，才能取得良好的效果。有效地提升幼儿理解词汇的能力，需要运用多样化的方法形式： 一． 图文并茂的多媒体教学是促进幼儿理解词汇的有效方法之一。 多媒体画面具备了色彩鲜艳、新颖、多变、直观形象的特点，教学中教师把教育内容绘制成色彩鲜艳的投影片,并录制成配乐录音,这种目有所见,耳有所闻的方法,能让幼儿带着愉悦,好奇之心进入作者所描绘的美妙意境之中。多媒体教学为幼儿搭建了将词汇变抽象为具体形象化的平台。幼儿对运用多媒体学习词汇表现出浓厚的兴趣和强烈的学习欲望。词汇被画面化、动作化，幼儿对词汇的学习和理解更直观、更具体了，实际上是由难变易了，符合幼儿的年龄特点。如学习词汇“满头大汗”，孩子能从多媒体中看到小红帽被大灰狼吓得“满头大汗”，而而且能看到汗一滴一滴地掉落下来；农民伯伯种地被太阳晒得“满头大汗”，汗水顺着农民伯伯的额头流下来；小白兔急着关门急得“满头大汗”，边流汗边赶紧关门；小熊拔牙疼得“满头大汗”；小猫抱个大西瓜累得“满头大汗”……这些夸张、鲜明的形象，具体、生动。充分地调动了幼儿的多种感官。使幼儿学习、理解词汇兴趣性更强。多媒体技术的运用，改变了单调的学习方式，打破了传统的教学模式，进一步优化了师生的教育教学过程。如孩子对一些用图片、幻灯讲解的内容都显得非常感兴趣，乐意去听。这些独特的具有吸引力的画面，别具一格，无疑引起了幼儿的极大的兴趣，把幼儿深深地吸引住。 日常生活中难理解的词汇，都适宜通过多媒体教学来完成。如：词汇“井井有条”。这个词语对孩子有一定的难度，因为井井有条的意思有两种含义：物品整齐而又有条理或者形容说话办事有条有理。可孩子们理解为就是“物品摆放的很整齐”，找出来的物品也是排放很整齐的东西。有的幼儿说：教室里的桌子排放的井井有条。有的说：小朋友排队排的井井有条；幼儿只片面的理解了词语的意思，教师怎么解释也不见效。问题出来哪呢？原来井井有条这个词汇表示的是一个动态的词汇，这些动态的词汇光靠教师讲、幼儿听的形式是不能使幼儿掌握的。因为幼儿对词汇的理解是抽象的、单一的，他需要具体的生活画面及不同的生活场景。大量的多媒体课件使得幼儿对词汇有了正确的理解。教师给幼儿放映幼儿有序洗手的录像，让幼儿知道，井井有条的洗手就是先卷袖子---打开水龙头把手冲湿---打香皂---搓手---打开水龙头把香皂泡冲掉---关上水龙头---擦手。利用多媒体给幼儿放映排队的录像，让幼儿看到一个动态的过程；给幼儿看喝水的过程：先拿水杯---再打开水龙头接水---关上水龙头---两只小手端水杯到指定位置和水。每一个小朋友都按照这个顺序做事，安安静静，不打闹，专心的做事情，让别人一看觉得大二班小朋友喝水特别有秩序，这样就叫做井井有条。 利用多媒体教学，使幼儿在学习过程中有情感投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。随着多媒体高新技术成为教育的重要手段，大大促进了幼儿教育思想、教育内容、教育体系的改革，推进了教学方法的更新，更好的促进了幼儿积极主动的学习。把现代信息技术应用到幼儿园的教育活动中，继续优化教育手段，激发幼儿的学习兴趣，进一步提高了教育质量，推进了幼儿教育现代化的进程。 经研究发现： 二． 词义对比法，有利于幼儿准确地理解词汇。 对比--是指将词汇的本义与其相反的或不同的意义对比展示给幼儿，这样做能澄清混淆、突出词汇的含义。如教幼儿理解“透明”的词义就可让幼儿对比观察茶水在玻璃杯中与牛奶在玻璃杯中的可见与不可见的现象，从而区别透明与不透明，就能较好地掌握“透明”的词义。对比可以是相反对比，也可以是同义