探而究，究而问，问而思，思而行——小班第二学期教研组总结.doc

探而究，究而问，问而思，思而行——小班第二学期教研组总结 岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬，一学期的工作也将进入尾声。回顾这学期教研组工作的历程，使我深深地体会到工作虽然很忙，但忙得很充实。我们小班教研组在各位老师大力协作，努力打造出了教研组的团队精神。教研工作能顺利有序地开展，更离不开园老师的支持。 本学期我们组的六位位老师结合园本教研精神，认真学习《新纲要》，有计划地开展了一系列教研活动。在此，对一学期的教研工作做一总结： 一、教研思路：采菊东篱见南山 解读教研计划、制定教研活动 1、加强理论学习，以理论指导实践工作，重点研究小班幼儿科学领域中探索性活动的开展 2、围绕一个中心，突出两个重点。即以学习、研究、实践新课程标准为中心，落实课程计划，优化课堂教学过程。研究教材教法，使先进理念更有效地转化为教学实践行为。 3、进一步优化小班一日活动，根据主题为幼儿提供丰富多彩的课程活动，提高幼儿活动欲望，促进幼儿健康成长。 4、继续加强青年教师的专业成长，力使成为组内的新型力量。 本学期，拟举行一次“科学案例”研讨活动，三次“实践课”研究观摩活动。 两次集体备课，两次教师基本功练。 对教研计划的认真解读、对教研活动的共同制定，进一步团结了组内老师的凝聚力，为了更好的使教研活动更有效，大家出谋划策，思路在这里碰撞，经验在这里提升 二、岗位练兵：小荷才露尖尖 在本学期中，我们以“小班科学性探索活动”为研训主题，进行了三次探索活动，分别由组内的三位青年教师进行执教，有每个教师的教学风格不同，每个班级幼儿的个性发展、兴趣爱好也有所差异。三位老师都发挥自己的所长，认真选择活动内容，精心设计活动教案，并能在师傅的引领下完善活动教案。三个活动分别是由盛珠丽老师执教的小班科学活动《制造泡泡水》、陆新欢老师执教的小班科学活动《有趣的洞洞》、姜小燕老师执教的小班科学活动《变了变了》。在三次教学展示活动中，三位青年教师都表现的非常出色，盛老师娴熟、稳重、陆老师清新、亮丽，姜老师温柔、洒脱。三位教师们根据自己的教学特点和幼儿的实际情况，通过现场观察、提问分析、共同研讨，我们看到教师们在组织过程中的现场把握、随机调控策略和方法，这有益于青年教师积累教学实践经验，也有利于教学理念的反思。同时，在研讨中也感受到了青年教师的热情和闯劲。在这样的观摩展示活动中，通过实践与研讨，教师们取长补短，促进了反思和评价的能力。也是青年教师在教研组这个小小的舞台上展示自己，锻炼自己，提升自己。 三、精心耕耘，让课堂“动”起来提问“活”起来 本学期我们组根据园本培训的内容,紧紧围绕“精心设计提问，提高课堂效率”的园本项目进行 了一些有关的教研活动，现整理如下： 一、营造玩玩氛围，让课堂动起来 在教学展示观摩研讨活动《制造泡泡水》中，教师就针对小班幼儿好玩的特点，营造了一个让幼儿玩玩的活动氛围，好好的是整个活动活跃起来。教师在第一环节中营造了“想象氛围”用神奇的泡泡枪打出的泡泡成功的吸引了幼儿的注意力，引发幼儿回忆各自不同的游戏经验，唤起幼儿以往经验，激发每个幼儿参与探索活动的积极性，回忆起在哪看到过泡泡。并且初次尝试用清水吹泡泡。让幼儿在实践中了解沾清水并不能吹出泡泡，从而为下一环节做铺垫，引发幼儿的思考：在清水里面加什么能吹去泡泡呢?由于之前给孩子们提供了经验回忆环节，孩子们马上能联想到：用洗手的肥皂，洗衣服的洗衣粉和洗碗用的洗洁精。第二环节营造了“参观氛围”引导幼儿观察各种洗涤用品在水里的溶解现象，教师把每一种材料分别放在了每一个桌子上，在我的带领下在不同的桌子上观察和实验，这样的设计可以让幼儿对每一种材料有针对性的认识，而且全部的幼儿和老师围在一起讨论做实验的氛围更加的轻松和谐。第三环节营造了“游戏氛围”吹泡泡，体验泡泡水的效果。在吹泡泡之前，先让孩子们猜一猜我们刚刚溶解的泡泡水哪种最容易吹出泡泡来，通过猜一猜让幼儿进行有目的性的操作行为。安排尝试操作的环节，为幼儿提供猜想、操作、发现的机会，让他们在这过程中，满足自主操作、试验的需要，满足表现的愿望和相互认同的心理需要，体验成功的快乐。 二、精心设计活动，让提问活起来 只有对教案恩科的钻研，，设计好活动中的每个环节，预设好活动中的每个问题，才能使活动有效进行，。在小班科学活动《有趣的洞洞》中，由于老师做了精心的准备，整个活动很流畅，问题的设计也很变有特色，层层深入“这张纸上有什么?——”剪一剪会晟什么“哪里有洞洞”——除了这些，我们日常生活中哪里还有洞洞“——我们身上哪里有洞洞——我 们的身体也会洞洞，——怎样才使洞洞变大”整个活动随着问题的提升，趣味也在增大，孩子们的热情也在高涨，随着孩子们的不断游戏，教师的提问也在不断地随