习作《描写中山树木园》教学设计（中山市沙溪镇下泽小学高玉璇）.doc

习作《描写中山树木园》教学设计 中山市沙溪镇下泽小学 高玉璇 教学目标： 1、激发学生写作兴趣和信心，引导学生通过直观感受，按四季顺序描写中山树木园。 2、运用本单元学到的写作方法，进行写作，写完后读给同桌、父母听，并修改。 3、激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感，并养成善于观察、动笔写作的良好习惯。 教学重点： 引导学生按四季顺序介绍中山树木园，习作时抓住“树木园怎么吸引人”来写。　　 教学难点： 引导学生能运用一些表达方法具体地介绍树木园的特点，习作语言规范、生动，能激发读者的阅读兴趣。 教学方法： 体验式教学法、多媒体直观教学法、点拨教学法、自主合作探究式教学法 教学准备： 布置学生在家长的陪同下游玩中山树木园；制作多媒体课件。 教学过程： 一、回顾单元课文，导入本次习作提示。 1、同学们，在第六组课文里，我们感受了祖国的美丽和富饶，有奔腾的楚江…… 【设计意图】回顾单元课文内容，引导学生燃起感受与描绘风景优美的地方的欲望。 2、今天，我们也来写写风景优美的地方。出示课题。 明确、出示写作要求：要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。 回顾《美丽的小兴安岭》，出示写作提示。 【设计意图】合理地借助学生已掌握的课文写作知识，使学生对本次习作的撰写有了“底”，给他们以信心。写作要求明了又不固化，使学生接下来的习作有章可循又有发挥的空间。 二、通过图片与例句，教师引导学生练写总起与春天、夏天。 1、我们中山也有一个风景优美、景色怡人的地方，那就是中山树木园。同学们去过吗？谁来说说树木园给你的印象是怎样的? 【设计意图】课前布置了学生与家长去游玩中山树木园，而且有的学生早已去过，现在合理地借助学生已有的生活经验，使学生对树木园有了最天然、最直观的印象，为接下来的进一步认识树木园开了一个好头。 2、今天我们就来学习用《美丽的小兴安岭》的写作方法，以总分总的结构、四季的顺序来描写美丽的树木园。 【设计意图】再一次提示本次习作的写作方法，加以明确。 3、①首先习作的第一段要简介树木园，总起全文。开头应该介绍树木园的什么内容呢？（教师根据学生回答提炼出“地理位置”、特点等等） ②老师也写了一段开头，与同学们分享。生齐读。（出示文段） 【设计意图】三年级学生刚学写作文，最好的学习方法就是模仿。通过想、说开头怎样简介树木园，再有教师提供的例文展示，学生就不难起笔了。 ③下面，请同学们四人小组互相交流自己想怎样开头。交流好了就拿起笔把它写下来。 【设计意图】培养学生与小组成员在群体中积极交流、善于学习的精神与能力，发挥学习的主动性、创造性。 ④教师通过巡视，相机点出一些写得好的学生念出自己的文段。 【设计意图】同学的语句才是学生最好的模仿、学习素材，同时，展示也是激励学生认真习作的最好方式。 4、①总的介绍完了之后，接下来我们就要来描写树木园的春天。春天有什么特点？有什么景物？（教师相机出示景物图片） ②出示佳句，学生齐读。 ③详细介绍树木园中的桃花园。出示图片与例句。齐读。 【设计意图】提供丰富的直观教具与习作佳句、例文为学生的写打下良好的铺垫。 ④请同学们把你看到的，闻到的，听到的，想到的……写下来，交汇出斑斓夺目的春天。 ⑤教师通过巡视，相机点出一些写得好的学生念出自己的文段。 【设计意图】同学的语句才是学生最好的模仿、学习素材，同时，展示也是激励学生认真习作的最好方式。 5、①斑斓夺目的春天悄悄地走了，我们迎来了夏天。夏天有什么特点？有什么景物？ ②教师相机出示景物图片与例句，男、女同学分别齐读。 ③介绍树木园的小路、丝瓜棚，出示照片。 ④重点介绍树木园的荷花池，出示例句，齐读。 【设计意图】提供丰富的直观教具与习作佳句、例文为学生的写打下良好的铺垫。 ⑤学生练写。 ⑥教师通过巡视，相机点出一些写得好的学生念出自己的文段。 【设计意图】同学的语句才是学生最好的模仿、学习素材，同时，展示也是激励学生认真习作的最好方式。 三、通过图片与例句，教师引导学生感知秋天、冬天，并学会总结。 1、出示图片与例句，教师引导学生感知秋天的景物。 2、出示图片与例句，教师引导学生感知冬天的景物。 3、出示图片与例句，教师引导学生总结全文。 【设计意图】提供丰富的直观教具与习作佳句、例文为学生的写打下良好的铺垫。 四、学生撰写习作，把各文段完善成为一篇完整的习作。 五、同桌互相读一读自己的习作，学习优点与提出修改建议。 【设计意图】身边同学的习作才是学生最好的模仿、学习素材，同时，同桌互读也培养了学生积极交流、善于学习的精神与能