新时期的幼儿教师.doc

新时期的幼儿教师 作为新理念下的幼儿园教师，真的比以前要辛苦的很多，我们使用的主题活动教材不仅给老师们的教育教学带来了极大的挑战，而且对老师的综合素质和能力是一次强大的历练和考验。幼儿园教学是以游戏活动为主要教学形式，让孩子们在玩中学、做种学，孩子们是学习的主体，教师要充分调动他们的参与和探究热情，虽然这个年龄的孩子对周边的事物充满着好奇，但是，要想抓住孩子们的兴趣点对他们进行一步步的引导，使之达到我们所要得到的教育目标和效果，可不是件易事，这需要老师要了解孩子们的心理、生理的特点，观察孩子们的兴趣点，抓住时机结合有效地教学方法和手段，准备充足的教学具，对其进行适时的引导和教育，才能让他们获得知识、增长技能、丰富情感、积累生活经验、养成良好习惯！ 每一名教师都想让孩子们健康茁壮的成长，这是我们共同的心愿，然而我们将为此付出很多很多......作为新时期的教师，我们要学会学习，学会反思，学会成长，我们要做要做一名学习型的教师，我们要学习幼儿教育学、心理学，学习相关的教育教学理念，学习教育教学方法，扎实我们的基本功；我们要做一名反思型的教师，反思教育教学实践，反思我们的教学行为，反思我们的言行举止；我我们还要做一名研究型的教师，研究孩子，研究家长，研究教学，研究我们自己。我们热爱着我们的职业，但诸多因素阻碍了我们自身的发展，阻碍了幼儿教育事业的发展，我们希望我们的明天是光明的，我们更希望幼教事业的明天是灿烂的！ 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数对思想在现实生活的应用，进而能用数学