亳州九中地理学科教学设计3.doc

亳州九中地理学科教学设计（3） 课题： 第六章 亚洲 第二节?复杂多样的自然环境（第二课时） 教学过程（第二课时） 教学环节及内容 教师活动 学生活动 设计意图 课后反思 组织教学 创设情境 复习亚洲的地形特征，教师提出。 学生回答 激发学习兴趣， 承转过渡导入新课 认识一个区域，通常要从自然环境和人文环境两方面入手，河流与气候也是构成自然环境的重要因素，下面我们来了解一下亚洲地形与河流分布的关系。 [板书] 二，河流众多 呈放射状向四周分流 了解亚洲之最，并赏识亚洲之最的美景图片。 使学生在观看体验中很快进入学习情境，增强学生的学习欲望。 讲授新课 二，河流众多 呈放射状向四周分流 自主 学习 小组 合作 二，河流众多 呈放射状向四周分流 请同学们结合亚洲的地形地势特点，看你们能不能推断出亚洲河流的流向？下面结合图形与文本来分小组挑战下列任务。 多媒体课件展示关于亚洲“亚洲地形图及主要河流分布图”。 提问：1、在图上找出几条大河。 2、观察河流的位置、流向及注入的海洋。并引导学生读课本图。 3、你们在观察中有没有发现亚洲地形和河流特点。 4、河流分布与地形之间有什么样关系。 5、运用同样的方法再来析一下分北美洲河流分布特点。 学生说出自己的想法 学生读图分组讨论 各组互相交流 归纳亚洲的大河在分布上的特点。 分组讨论抢答 （1）第一组回答找出的长江、印度河、叶尼塞河、勒拿河 太平洋—长江、黄河、湄公河 印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江 北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河 （2）第四组回答找出的里海、贝加尔湖、死海 世界最大的湖泊是里海，最深的湖是贝加尔湖，世界陆地最低点是死海 （3）第二组总结回答亚洲许多大河均发源于中部的山地、高原，并呈放射状流向海洋 （4）亚洲河流众多是与亚洲的面积、地势等因素有着很大的关系①亚洲地理面积大，河流流域面积广，②地势中部高、四周低，大河多发源于中部高原山地流向海洋，呈放射状。③亚洲西部地区深居内陆气候干旱导致内流区面积广大河流稀少。 1、从推测到验证，培养学生动手动脑的能力，和大胆推论与认真实践的精神，更有助于学生掌握亚洲水系的特点，及其与地形地势的关系 2、小组合作通过读图导学，让学生对提高读图认图析图能力,活学活用和观察能力，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力 3、培养学生能够从资料中提取有效信息的能力。同时也是对学法的巩固。 1、七年级的学生形象思维强，又有强烈的好奇心，我把握注了他们的心理，因此就在课堂教学中运用了大量的图片，来拓展他们的视野，扩展他们的思维空间，发展他们的想象力，让他们去思考去探究，去完成学习任务。 2、在问题的设置中，我又采取循序渐进设置方式一层结一层，一环套一环，来达成教学目标。 小结过渡 引用歌词“我们亚洲山是高昂的头，我们亚洲河是像热血流，亚洲风四起，亚洲雄风漫天吼”，让学生分析其中包含的亚洲的特点。 评价：你们真棒！气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很。那么下面我们一起再来探究一下亚洲的气候。 学生分析歌词的含义 回答： 地形是以高原山地为主体，河流众多，风是指亚洲的气候类型。 准备学习下一个知识点 自然过渡，让学生，不显得知识的空降，而是自然衔接的。 运用歌词过渡，引发学生的思维及学习兴趣，也很自然的过渡到下一个环节，显得整个教学环节严谨。 三、复杂多样的气候、 季风性气候显著 自主 学习 小组 合作 自主 学习 小组 合作 探究 板书：三、复杂多样的气候季风性气候显著 （一）复杂多样的气候提问：1、亚洲主要有哪些气候类型？ 2、全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有10种，说明了什么？ 3、观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？ 4、距离海洋的远近如何？ 5、在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置 6、温带大陆性气候的特点是？ 7、亚洲的气候特征？ 8、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候主要分布在亚洲什么部位？ 展示P10“亚洲气候类型图”要求学生看图思考回答 （记住气候类型名称和分布）。 展示“亚洲气候类型图” （二）季风性气候显著 过渡：我们亳州地区冬季偏北风，夏季偏南风。这种随季节而改变风向的风称之为季风。季风一般分为两大类冬季风 与夏季风 主要引导：1、亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近，还有集中季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种？主要分布在哪儿？ 2、找出亚洲季风区的三种气候类型，说说他们各分布在哪些地方。 3、冬季风和夏季风风向有何不同？夏季风来自海洋 还是陆地？展示“