必威体育精装版人教版二年级上册数学第三单元角的认识教案.doc

必威体育精装版人教版二年级上册数学第三单元角的认识教案 第 2 课 时 总第课时 课 题： 直角的初步认识 教学目标1、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，初步认识直角。2、会用三角尺上的直角判断直角和画直角，培养观察能力和动手操作能力。3、联系生活实际，让学生体会到直角就在我们身边。 教学重点： 初步认识并会判断直角。 教学难点： 会用三角尺判断直角和画直角。 教学准备： 课件、三角尺等。 教 学 过 程： 预设教师活动 预设学生活动 活动效果 一、 创设情境，引入新课 谈话：同学们，我们已经认识了角，你能说说角有什么特点吗？ 要求学生拿出活动角学具做一个角。 教师分别选取不同大小的三个角画在黑板上，画完后，要学生分别指出三个角的顶点和边，教师一一板书。教师指着直角说：“大家看，这个角是不是与其它两个角不太一样？这就是我们今天要学习的内容——直角。 二、合作探索，学习新知 教学例3 1、认识直角 你还在哪些地方见过这样的角吗？ 教师在黑板上画出一个直角 问：刚才老师用三角尺上的哪个角画的直角。 现在请你拿出你们的三角尺，找一找你们尺上的直角。 小结：每一个三角尺上都有一个直角。 你能用纸折一个直角吗？ 学生动手折一折。 指出折出直角的学生说一说折直角的方法。 2、判断直角 怎样才能检验我们折的角是不是直角呢？ 引导学生说出：要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。 教师讲解比的方法：先将三角尺上的直角的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角尺上直角的一条边跟角的一条边重合在一起，看看三角尺上直角的另一条边是不是与角的另一条边重合；如果没有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。 让学生用这个方法检验自己折的角是不是直角。 再让学生用三角尺的直角比一比周围的角中哪些是直角，并汇报。 教学例4 1、画直角。 你还能用三角尺上的直角干什么？ 回忆一下上节课我们是如何画角的？你现在能用三角尺画一个直角吗？ 全班评价小结：画直角难度比画一般的角要难一点，两条边的方向不能随便画，只能根据三角尺上直角来决定怎么画，强调直角符号必须是方方正正的，不要画成弧线。 三、练习巩固 1、完成教材40页的做一做。 2、完成练习八第5、6、7、8题。 四、课堂小结 这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？ 指名学生回答 学生动手做角 学生交流 学生观察老师画的角。 学生回答 学生寻找，并指出直角。 小组交流。 小组讨论交流 学生动手比一比，进行检验。 小组讨论交流。 学生动手尝试画直角。 学生在教师的引导下完成。 板书设计： 直角的初步认识 一个角有一个顶点，两条边。 顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直角。 作业设计： 教学反思： 第 3 课 时 总第课时 课 题： 锐角和钝角的初步认识 教学目标 1、学会辨认锐角和钝角。 2、能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。 3、学生在建立锐角和钝角的表象同时培养学生空间想象能力。 教学重点： 学会辨认锐角和钝角，知道锐角和钝角的特征。 教学难点： 直角、锐角和钝角三者的区别和联系。 教学准备： 课件、三角尺等。 教 学 过 程： 预设教师活动 预设学生活动 活动效果 一、情境导入，复习铺垫 复习：上节课我们认识了直角，生活中很多物体的角都是直角，你是怎样判断的？ 可是生活中并不是所有的角都是直角，你瞧！这两个角是直角吗？也直角有什么不同？ 设疑：这些角，有的比直角大，有的比直角小，它们是什么角呢？ 这节课我们继续研究角。 二、互动新授 1、认识锐角和钝角 比一比 课件出示例5中的队旗和红领巾图。 问：同学们这是少年先锋队队旗和红领巾，上面有这样两个角，老师用三角尺上的直角和它们比一比，看看有什么发现？ 教师根据学生得出的结论，介绍并板书： 比直角小的角是锐角；比直角大的角是钝角。 动手做角 强调学生做角时：一只手动，另一只手不动。 拿出活动角，做一个锐角 同桌互相比一比，锐角的大小一样吗？ 拿出活动角，做一个直角 同桌互相比一比，直角的大小一样吗？ 拿出活动角，做一个钝角 同桌互相比一比，钝角的大小一样吗？ 连一连 课件出示，说说是什么角，再连一连。 提出问题：怎样验证？ 引出学生思考，得出：用三角尺的直角来验证。 组织学生进行验证，如发现错误给予纠正。 教师小结：根据角的大小可以把角分为三类：以直角为标准，比直角小的角叫做锐角；比直角大的角叫做钝角。 三、深入感知 1、认一认 认真观察你手中的三角尺，刚才我们知道了三角尺上有一个角是直