泰国支教教师谈泰国幼儿园中文考试.doc

泰国支教教师谈泰国幼儿园中文考试 三年级和一年级一班的考试终于结束了，一周之内面对二百二十个孩子，二百二十张小小的面孔，感觉累！但同时也感觉到成功感以及由衷的欣慰！ 泰国的孩子从幼儿园一年级班就要考试的，因此，我们在学期将近结束之际收到了幼儿园的指示，我们中文应该考试了！考试？这个字眼在国内幼儿园是很少出现的，如何将这种考试与我们先进的幼儿理念相结合，我思考，我尝试，要给孩子们一场别开生面的考试！ 于是，我欣然接受了考试的通知，并安排了一周的紧张复习，利用周六周日的时间出好考题，核对孩子中泰文名单，做好各种考试准备后，周一开始了考试！ 我了解到以前的中文老师考试只是让孩子们说10个简短的词语，说对一个得10分，我对那种考试形式不敢苟同，于是为了让孩子们体会到中文考试就是中文交流，体验到中文考试的快乐，和说中文的乐趣，我对中文考试进行了一些调整。 我把三年级的中文考试分为五部分即是看图说词、拼音趣说、简短的对话、课堂用语和中文儿歌、诗歌、律动等；为了增加考试的趣味性，我采取抽签式进行，并把签放在神秘的盒子里，从一开始就让孩子们对考试产生兴趣；在考试过程中使用激励的话语鼓励孩子认真准确回答，并能及时纠正孩子们发音错误，结束语用鼓励的话作总结，并给每个孩子准备了小贴画作为奖品。最后每个孩子都蹦蹦跳跳高兴的离开了考场！ 考试结束了，静静的坐下来，细细想来这次考试是很辛苦，但是还是有很多意想不到的收获。 首先，和每一个孩子亲密接触的10分钟，让我更进一步的了解和熟悉他们，同是也让孩子们更进一步的了解老师对他们的喜爱，更熟悉自己的中文名字，在测试当中，我至少要用到5次他们的中文名字；由于每个班级的孩子45个，在课堂上我没有那么大的精力和每个孩子亲密接触，恰恰是这次测试进一步拉近了我和每个孩子之间的距离，也更进一步激起了孩子们对中文学习的热情。 2、测试的第五部分即歌表演、童谣、古诗部分孩子们表现的很好，这说明在轻松的音乐中，加上动作和表情的表征，这是学习汉语比较有效的方式！孩子们表演的投入、惟妙惟肖的动作和稚嫩的中文发音，让我看到了中文带给他们的快乐；同时也启发我把以后比较难得一些发音尽可能的放到音乐中去教授，更多的使用音乐教学法。 3、对孩子们日常生活中常用常见的东西，孩子们的记忆比较牢固，这说明国外汉语的学习同样也应该从孩子们的生活中着手，汉语的课程也应来源于孩子们的生活，而不只是一味的照搬教材！教材只是我们课程的一个参考，它的编排固然是遵守了一定的科学规律，但是它也有其局限性；由于国外幼儿汉语教程的编排还缺乏一定的实践性，每个国家国情不一样，孩子们的状况也不一样，所以对外汉语教材只是我们的一个参考范本，我们要根据当地国家的国情及孩子的实际情况合理恰当使用！ 4、汉语拼音的学习对于孩子们来说是一个难点，因为三年级是我接任苏老师的教学，苏老师已经把声母全部交完，但孩子们的发音极其不准确，联想记忆的方法让孩子们分不清哪个是声母发音哪个是联想词语，例如我出示：“n”,孩子们会说“哪吒哪吒nnn”，我接过班级来之后发现这一问题后进行了及时的纠正，经过我的强化，大部分孩子能够先发声母的发音，再发联想词语，但是对于“p、q”的区分还不是很清楚，由于在课程中我强化了对z、zh、c、ch、s、sh的区分，所以在测试中孩子们的区分率达到了85%。 5、对话部分的测试，比较满意。由于我在近一个多月的教学中注意语言的应用性，加强了对话教学，所以孩子们能够轻松通过此关，比如“你是男孩还是女孩”，“他在干什么”，“这是什么”，“这是谁”，“对不起，没关系”、课堂问候语等等孩子们都能对答如流，所以对于语言的教学，一开始就要放在语境中教学，这样遵循来源于生活——加以练习——应用于生活的思路教学，孩子们才会觉得学习中文的价值所在，孩子们才能取得如此好的效果! 6、说一说一年级一班的孩子，说到一年级的宝宝们，我有许多感慨。我选择了“我自己”和“小动物”俩个贴近幼儿生活的主题开展说、唱、表演的教学，主要采用声势教学法、游戏教学法和音乐教学法为主。孩子们学得饶有兴致，而且记忆深刻。而且他们班的孩子们活动时注意力非常的集中，能够顺利的和老师玩教学中的“抛球游戏”，总是很积极的去大声的说，去表演和表现自己！这种良好的学习中文的好习惯，我相信会让孩子们受益终生！这样的中文学习环境还得归功于一年级一班的俩位老师，他们的那种对中文学习的热情影响着孩子们，活动结束后不断地复习和运用使他们掌握的更加扎实!更加牢固！所以在这次的测试中，他们虽然是初试，但是表现的超级好！ 事实证明，我的这次考试安排是成功的，班级老师和幼儿园领导对我的这次中文考试也非常满意，最关键的是我的泰国宝宝们很开心！所以！再累也值呀！ 优秀