(对2005年全国基础教育实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的认识.ppt

对2005年全国基础教育实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的认识 华东师范大学教育管理学院 张远增博士 yuanzeng@ yzzhang@ 提纲 2004年17个国家级实验区基本做法的分析； 2005年国家级、省级实验区应该采取的做法； 2005年初中毕业考试与普通高中招生制度改革亟待解决的问题与策略。 一、 2004年17个国家级实验区基本做法的分析 基本情况 基本做法 基本经验与改进的余地 （一）基本情况 各实验区间的教育水平差异较大; 地域差异（西部、东部） 城乡差异（青海省湟中县、辽宁大连市 ） 局部与整体的关系（如开福区、北碚区、贵阳市 ） 各实验区的2004年毕业生人数差异较大; 海勃湾区 只有400多人 青岛20878人 各实验区单独组织实施命题的能力差异较大。 （二）基本做法 “三单”政策 单列计划、单独命题、单独录取。 三个突破 初中毕业学业考试 初中毕业综合素质评价 普通高中招生录取制度 社会参与 广泛征求社会各方面对“中考”方案的意见 制度建设 公示制度、诚信制度、复议制度、责任追究制度和监督评估制度 1．“三个突破”之初中毕业学业考试 几种做法： 方案1：厦门方案 方案2：山东高密方案 考试或考查项目组成，包括 语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理九个学科的学业水平考试。 英语口语交际考试；物理、化学、生物实验操作考试；计算机等级考试。 特长考试或考查。 综合素质评定，音乐、体育、美术考查。 综合实践活动与地方、学校课程以学分评定。 方案3：贵阳方案（分离方案） 毕业标准： 基础性发展：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等一半以上评价项目达到C等以上（含C）； 学科学习：政治、语文、数学3门课程都合格，包括综合实践活动在内的其他课程至少有4门合格； 所有学科均由学校组织毕业考试及学业成绩的认定，考试成绩均用A、B、C、D四个等级呈现。其中生物、地理在结束时，政治、历史在毕业考试前全市统一规定用小论文或调查报告等方式进行考试，试题由市教研室统一命制，并提前公布由学生选择。在升学考试前，各校推出1%的学生进行全市论文答辩，并进行评奖，结果作为高中录取的因素之一。 贵阳方案（续） 升学考试 升学考试的科目为语文、数学、英语、理化（合卷）；每科满分为150分。理化（合卷）中物理满分为90分，化学满分为60分。 各科目升学考试为闭卷考试。其中语文、英语在笔试的同时分别进行听力测试，听力测试满分分别占该科满分150分中的30分。 升学体育考试设身体素质、身体机能和运动技能三类测试项目，总分共30分。 方案4：南宁方案——书面考试 方案5：深圳市南山区方案 统考科目五科：语文、数学、英语（含听力）、科学、历史与社会，考试形式为闭卷笔答； 考查项目：政治、科学实验操作、综合实践活动、英语口试、艺术（音乐、美术）、体育与健康等。考查项目由全区统一下发指导意见，由各初中负责自行组织，考查成绩作为对考生进行“综合表现评定”的依据之一。 方案6：重庆北碚区方案 闭卷、笔试考试科目：语文、数学、英语(含听力)、物理、化学、政治、历史；其中政治、历史作为高中招生的入围条件，达到合格水平即可。 学校组织的考试考查科目：综合实践活动、地方和学校开设的选修课程、体育与健康、音乐、美术。由学校提出考试和考查科目说明，经区教委同意后，自行组织实施，区教委对考试和考查的情况进行抽查。 ２．三个突破之初中综合素质评价 （1）使用评价标准做法举例 方案1：青岛方案 基础性发展目标，主要包括道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现五个方面。 学科学习发展目标，基本内容是各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面，侧重于对学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯的评价、自主合作探究能力的评价，关注学生人文精神的提升。 方案2：长沙开福区方案 综合素质评价的内容包括：道德品质与公民素养、学习能力、实践能力、审美与表现能力、运动与健康状况五个维度。 方案3：山西曲沃县方案 评定的初中学生日常素养主要包括四方面内容：道德品质与公民素养、学习与交流合作、运动与健康、审美与表现。 方案4：重庆北碚区方案 包括道德品质、公民素养、交流与合作、审美与表现、研究性学习能力、运动与健康 六个方面。 方案5：山东高密 道德素养，学习能力，交流与合作，运动健康与审美表现，创新意识与实践能力 。 方