《心-发展心理学32012.7.14.ppt

第三讲 家庭心理问题研究 一、家庭子女心理问题表现 二、家庭教育冲突的表现 1、互相抱怨 “父母是决定孩子命运最重要的人。” “孩子教育，我的责任。我改变了，孩子可能就会改变。” 2、限制性信息太多 “对孩子要宽容，给孩子尝试犯错误的机会，也给孩子尝试成功的体验。给孩子独立思考、独立选择的机会，让他们自己成长。而不要过分的限制他们。” 3、产生逆反心理的三个因素：说教、唠叨、比较 “了解儿童心理特征，关注孩子心灵的成长。” 4、四过分：过分的爱、过分的关照、过分的干涉、过分的严厉 “父母需要静下心来学习科学的教养、教育孩子的方法。” 5、亲子关系错位 “父母应该是孩子的人生导师、知心朋友和充电器。” 6、缺少童心 “家长的思维新区应该是孩子的心灵世界。” 7、只问分数 “孩子学习的动力来自于信念、目标、兴趣、爱好、好奇心、被承认、被赞赏、成功的体验、责任感等。” “家长要经常用肯定和赞赏的口气对孩子说话，这才是真正地爱孩子。” 8、忽视品德教育和心理健康 “家长不要忽视对孩子做人的教育，尤其是习惯的培养和健康人格的塑造。” * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、学习问题： [案例1] 钱X，男，8岁半，某重点小学三年级学生。父亲是一名文艺工作者，母亲系普通职员。家里的经济状况较好。早在上学之前，父亲就为孩子选定了专长培养教师，想让孩子长大后成为一名钢琴演奏家。上学后孩子的专长培养有增无减。每星期对孩子进行钢琴个别辅导3—4次，有时为了完成训练计划，孩子弹琴要弹到晚上11点钟，第二天早上照常上课。弹琴的过程中，如果孩子弹累了好出差错，或者因兴趣减退不想练琴，父亲便以体罚进行“矫正”，甚至认为“此招甚灵，一打就管用”。长此以往，孩子的专长培养见到一些成效，基础课学习却受到很大影响。语文成绩平平，数学考试多次不及格。孩子上课时好发困，做作业时也常趴在桌上打盹儿，整天有气无力的样子，体质较差。母亲为此而感到担忧。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. [案例2] 徐X，女，10岁，小学四年级学生，少先队干部，班级学习委员。父亲是机关干部，母亲为某单位的会计，独生子女。徐X从小酷爱学习，遵守纪律，聪明温顺，是老师心目中的“尖子生”，是父母疼爱的“掌上明珠”。但父母和教师对该生的期望都过高，要求也过严。父母要求女儿门门功课必须在95分以上，有时算术期考得了98分，在班里居前茅，父母仍不满意，认为丢掉那两分太不应该。对于孩子的业余爱好，父母也抓得很紧，目标是“琴棋书画”，样样能通。他们请人教孩子学电子琴；又托人安排孩子到少年宫参加少儿书画培训；父亲略通棋术，抽空便教女儿下围棋、下象棋，时间给女儿安排得满满的。教师对该生的期望也很高，经常以这个学生的作文为范例，在全班进行讲评。由于父母和教师的过高期望和要求，徐X的心理压力很大，学习更加刻苦用功，丝毫不敢懈怠。但从小学三年级下学期末开始，徐X感到力不从心，疲惫不堪，有时一拿书本就觉得头痛，两眼好像要冒金花，课堂上有时也感觉脑袋发紧、发胀，不舒服，晚上睡觉时则常有失眠现象发生。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、过度焦虑反应： [案例3] 汤X，女，12岁，某重点小学五年级学生。父亲是一个剧团的武打演员，母亲为某工厂工人，父母均只有高小文化程度。据教师反映，汤XX的焦虑情绪比较严重，性格内向，胆小孤僻，与同学相处不甚融洽，学习成绩属中等偏下，其中，语文成绩较好，数学成绩则很差。以去年第一学期的期末考试成绩为例，该生的语文成绩为91．5分，数学成绩48分，不及格。家长对孩子的学习虽督促较紧，但因文化程