(幼儿园教育的基本要素.ppt

厌倦 （5）创造条件让幼儿“活动”起来 (6)创造具有教育意义的环境促进幼儿的发展 (7)提供充足的材料促进幼儿的发展 3．生存关注阶段 “求生阶段”，时间大约是开始任教的头一两年时间。他认为这一阶段的主要特征是，新教师会发现自己原来对教学的设想与实际有很大差距，他们开始关心自己在陌生环境中能否生存。其实这最初的几年是教师实现角色社会化的关键时期，他们需要适应学校的运作系统和日常教学工作。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 这时，新教师大多会努力寻求表现，希望获得学生、同事、领导的接纳和肯定；还要学会应对理想和现实的差距所带来的痛苦，等等。这个阶段适应与否，不仅决定他们的去留，而且会影响他们将成为什么样的教师。美国国家教育研究所曾申述该阶段的重要性：“一个人第一年教学的情况如何，对他所能达到的教学效能水平有重大的影响，而且要持续数年；会影响到整个40年教师职业生涯中对教师行为起调节作用的教师态度，也确实影响教师是否继续留在教学专业的决策。” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 　步入工作岗位后，李老师凭着对幼儿的喜爱、对工作的满腔热情和认真执着的敬业精神，借助幼师学习时打下的良好基础以及同事的帮助，不仅顺利实现了师范生向教师角色的转化，度过了专业成长过程中的第一个难关，而且还积累了大量的经验。李老师说：“我在开始步入教坛时，因为没有家庭、小孩，对工作全身心投入，完全是凭热情，就是爱干。因为爱孩子，喜欢孩子，工作的积极性特别高，加上当年在师范学校学习时打下的坚实基础，我很快就适应了工作。在工作中，通过幼儿园园长和其他教师的帮助，积累了很多教学经验。” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 　　正是因为刚刚工作时的顺利适应，李老师对自己能当好一名幼儿园教师充满了信心，更加坚定了做好一名幼儿园教师的信念。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一年经常问自己的问题 “今天我有没有漏掉一个孩子?”“这个周末我能完成这项任务吗?”“我真的能日复一日地做这种工作吗?”“我能被我的同事所接受吗?” 这些问题表明教师工作的第一年对教师而言是一个极具挑战性的时期，它意味着作为一名新教师对一个新天地急盼成功的愿望，同时面对复杂的教学情形与工作环境，教师个人的矛盾心理不断形成，困惑也随之产生。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二年经常问自己的问题 开始关注提出问题的个体儿童和教育教学中一些令人感到麻烦的情形。这一年教师常常会问自己这样一些类似的问题：“我如何帮助一个腼腆的儿童?”“我如何帮助一个看上去不在学习的儿童?”等。这时，教师的教育能力已从原来形式的层面开始转人到与教育及儿童发展切实相关的一些具体问题上。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第三、四年常问自己的问题 该阶段的教师已开始不愿与儿童一起做事情，而喜欢与同事聊天、交流，看杂志，或通过各种途径有哪些信誉好的足球投注网站些其他信息，并开始关注本专业领域的一些新的发展，比如，“哪方面的研究（课题）谁在做?在哪里做?”“他们有哪些新的材料、技术、方法和观点?”等等。这时，教师的专业成长已开始进入到理论的层面。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.