《教师的幸福.ppt

教师的幸福生活和专业发展 乌市八中 朱迎春 幸福是什么？ 德谟克利塔斯：“人生的意义应以快乐为主，所以人该尽量愉快，摈除痛苦。” “幸福与否，乃灵魂之事，幸福不在于众多的家畜与黄金。” 苏格拉底：“善就是知，知就是德，德就是福。” 主张：人生的本性是渴求幸福，其方法是求知、修德行善。 墨子：“ 父子相爱则慈孝，兄弟相爱则和调，天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不敖贱。”主张：兼爱——谋取大众的安宁幸福。 幸福是什么？ 亚里士多德：好生活——称心如意的、有成就、有满足感的生活。 一个饿汉会用宝石交换馒头，因为馒头比宝石更让他幸福。 “幸福”是主观的，它是一种精神体验，也是对生活价值的评价。 一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。 是舒适感、成就感、满足感、愉悦感。 各位老师，你幸福吗？ 据调查，八成以上的教师没有幸福感，高中教师所占的比例更大。 顺口溜：“上辈子做屠夫，这辈子忙教书；上辈子杀了人，这辈子教语文；上辈子杀错了人，这辈子再带个班主任。” 著名的哲学家、心理学家弗洛姆说：“职业倦怠是现代人的通病。”  为什么不幸福？ 物质不充裕？ 优秀教师汪来九，在安徽一个贫困的山区，一呆就是35年，在一人一校的情况下他创办了7级复式教学，培养了一批批优秀学子，教室当初是茅草房，如今是两间砖瓦房，物质上谈何富裕，但是汪来九老师说：“我是幸福的。” 价值得不到认可？ 这是一个崇尚知识、尊重教师的时代。 2007年教师节前夕，温家宝总理在看望北师大第一届免费生时，曾语重心长地说“教育事业是人类最崇高的事业,教师是太阳下最光辉的职业。教师不仅可以影响一个学校的孩子，还可以影响整个社会。希望你们在这所有光荣传统的学校里，接受文化的熏陶，感受人文情怀的温暖，呼吸自由的空气，真正享有智慧之光、仁爱之美，成为德才兼备的人民教师。 表面看：是繁重的工作负担，沉重的心理负担。 究原因：是师生间的冲突，同事间的矛盾，是上下级关系的不和谐。 实质是：专业发展滞后于社会需求。 教育素养滞后于社会发展。 根源是：我们对教育的认识还很肤浅。 要思考：教书还是教书育人？为眼前还是求长远？讲课还是教学？教的是人还是木头？ 没有人偷走我们的幸福 不是别人偷走了我们的幸福，是我们丢掉了自己的“蛋糕”。现代诗人何其芳说：“凡是有生活的地方都有快乐和宝藏。” 教育事业是蕴藏着快乐的巨大宝藏，只有愿意开采、喜欢动脑筋的人才能收获幸福。所以，幸福不是天上的“馅饼”，不是等待的，它是手中的“图画”，需要我们创造和描画。 教师的幸福感很重要 美国耶鲁大学的校训： 我们将创造着生活。 他们，若生活于批评之中，将学会谴责。 他们，若生活于同情之中，将学会自怜。 他们，若生活于嘲笑之中。将学会害羞。 他们，若生活于敌意之中。将学会对抗。 他们，若生活于妒忌之中。将学会羡慕。 他们，若生活于羞耻之中。将学会有罪恶感。 他们，若生活于接纳之中。将学会爱。 他们，若生活于赞美之中。将学会感激。 _____ 他们，若生活于友善之中。将明白，这里是全世界最美好的地方。 教育是为了人的幸福，教师，是一个特殊的职业，它关乎心灵，关乎生命，关乎成长。因此，教师的幸福深深地关联着学生的快乐成长。 唯有老师拥有持久的职业幸福感，才能引领学生走向幸福,才能在教育岗位上迸发出无限的教育热情和教育智慧。我们每个教师都应该学会创造幸福生活！ 没有职场的幸福哪来生活的幸福？ 那么我们怎样才能成为幸福的教师呢？ 怎样才能成为幸福的教师？ 一、把教育当做事业去追求。 把教师当作谋生职业和饭碗的人，很难享受到教书育人的快乐。事业心是教师获得职业幸福的前提。 1、职业生涯规划 ： 一个乡村的女教师进修的故事——最可怕的是：重复，看不到希望。对自己的未来没有设想。 2、创造性地工作 ： 两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样的薪水。可是一段时间后，叫阿诺德的那个小伙子青云直上，而那个叫布鲁诺的小伙子却仍在原地踏步。布鲁诺很不满意老板的不公正待遇。终于有一天他到老板那儿发牢骚了。 “布鲁诺先生，”老板开口说话了，“您现在到集市上去一下，看看今天早上有什么卖的。”布鲁诺从集市上回来向老板汇报说，今早集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。 “有多少？”老板问。 布鲁诺赶快戴上帽子又跑到集上，然后回来告诉老板一共40袋土豆。 “价格是多少？”布鲁诺又第三次跑到集上问来了价格。 “好吧，”老板对他说，“现在请您坐到这把椅子上一句话也不要说，看看别人是怎么做的。” 老板把阿诺德叫来，老板说：“您现在到集市上去一下，看看今天早上有什