《教师专业能力培养与训练.ppt

教师专业能力培养与训练——新教师培训课程 滦南县教师进修学校沈立华 2010年3月 教师专业化 教师专业化是指“教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好教育工作者的专业成长过程”。教师专业化发展已经成为国际教育改革的趋势，更是当前我国新一轮课程改革实践的必然需求。新课程改革要求教师应该既是知识的学习者、探索者和学习资源的开发者，又应该是学生成长的对话者、促进者、引导者，还应该是教育的实践者、研究者、反思者。在专业化发展过程中，教师不仅需要具备扎实的学科专业知识和教育专业知识，有较强的教育专业能力，还要有崇高的专业品质。专业化发展的教师应该有自觉的理想追求、自身的理论武器、自然的职业道德、自己的教学风格，是一个不可替代的、具有独立个性特征的教育者。 教师专业发展是一个持续不断的过程,包括适应阶段,成长阶段,称职阶段和成熟阶段。 教师的专业能力 学习和自我发展能力，教学情景创设能力，探究教学能力，组织合作学习能力，课程资源开发与整合能力，教师反思能力，教学评价能力等 学习和自我发展能力培养与训练 什么是教师的学习和自我发展能力 所谓教师的能力是指教师在教育教学活动中形成并表现出来的、直接影响教育教学活动成效和质量、决定教育教学活动的事实与完成的某些能力的总和。 我国学者龚宝善认为，教师能力应由教导能力和行政能力构成。 苏联学者夫·恩·果诺波林认为，教师职业要求具有九种能力：理解学生能力、通俗易懂讲授教材的能力、劝说别人的能力、组织能力、把握教学分寸的能力、创造性工作能力、对教育的情境迅速反映并在其中保持举止灵活的能力、胜任所教学科的能力、引起学生兴趣的能力。 彼得罗夫斯基还提出，教师必须具备教学能力、创造能力、知觉能力、表达能力、交际能力和组织能力等。关于现代教师的专业能力一般包括教师的教育能力、教学能力和反思能力以及知识更新能力、自我完善（自我发展）能力等。 基本认知能力 基本认知能力包括记忆力、注意力、观察力、想象力和思维能力，即一个人的智力。 系统学习能力 即指学习和掌握新知识、新技术、新方法的能力，包括自学能力、成长学习能力（在学习能力）、信息资料的加工利用及整合能力等。 社会环境适应能力 1、社会环境适应能力的内容 2、社会环境适应能力与发展 身心保健及调试能力 教师的身心健康是指教师具有健康的身体素质和心理素质。所谓身心保健与调节能力，是指教师能够在对自身实行可观的身心了解之后，发挥内部机制的作用，针对存在的问题，自我调整，采取切实可行的措施，主动加强保健，调节自己的身心状态，对身心素质不断自我完善的能力。 自我监控及管理能力 教师的自我监控及管理能力，是指教师具有对自身的行为及自我发展的监督控制及管理的能力。 （六）职业生涯规划与设计能力 职业生涯是指人的一生中所从事的职业和所走过的职业生活的大部分。职业生涯设计能力是指对有关职业发展的各个方面进行的设想、规划和管理能力。 职业生涯设计时应考虑以下几个特点： 1、连续性。 2、独特性。 3、互动性。 教育科研能力 教师的教育科研能力是指在教育教学过程中，从事与教育、教学有关的研究和创造能力。 1、中小学教育科研的范围 中小学教育科研的范围主要包括：从事教育的根本问题；教育改革关注的热点问题；影响教育发展的关键问题；教育实践中的弊端问题；学校整体改革问题；加强教育研究的薄弱点，填补教育研究空白点问题等。 （1）中小学生个性的全面发展。 （2）研究教学过程的规律。 （3）研究具体学科的学术问题。 （4）博览群书中的有关问题。 2、教育科研能力的表现 （1）问题意识以及定向能力。 （2）整合意识与理论思维能力 （3）创造意识及实践能力。 （4）合作意识与协作研究能力。 3、教育研究能力的内在因素 知识更新及创造能力 知识更新及创造能力是教师的基本能力，是时代的要求，也是社会发展的需要。创新能力主要表现在两个方面：一是具有创新精神，主要表现在强烈的求知欲、兴趣、创造动机和创新意识、工作精神和毅力、信心和魄力等。二是具有创造性思维品质，如直觉思维、发散性思维、灵感思维等。 教师创造能力是教师的创造性精神和创造性思维品质在教育活动中的具体体现，主要表现在以下几个方面： 1、教学设计灵活多样，富有弹性 2、教学信息传达经济、迅速、有效 3、善于激发学生的学习兴趣 4、能够启发学生积极思考，引导学生去发现和创新 5、根据教学的反馈信息进行机智的教学调控。 学习和自我发展能力培养与训练 （一）学习能力的培养与训练 1、不断强化学习的动力，提高学习与发展的内驱力 2、制定切实可行的学习及提高计划 （1）明确学习的目的和发展目标，以及将来要达到的专业程度、水平。