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【案例8】英语教研组的教研活动方案 周次 2 3 4 5 7 内 容 1、汇总常规检查中存在的问题 2、讨论交流制约有效教学的原因 3、确立教研活动主题 各备课组围绕主题组织教师理论学习： 任务型教学法、任务型教学的课堂教学程序 教研组活动: 各备课组交流学习心得，形成共识，确定符合本校学生实际的任务型教学的有效策略。 八年级备课组负责第一次课例研讨：1、执教教师先精心钻研教材，根据任务型教学的有效策略，形成初步的教学设计；2、备课组集体备课，根据任务教学的有效策略，进行讨论与修改；3、根据修改意见，执教教师第二次备课。 1、八年级备课组组织试教，执教教师三次备课 2、教研组组织课例研讨； 3、针对存在的问题，确定第二次教研活动具体主题。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 周次 9 10 13 14 15 17 18 内 容 七年级备课组负责第二次课例研讨： 1、执教教师先精心钻 研教材，针对存在的问题，形成初步的教学设计； 2、备课组 根据第二次教研活动具体主题集体备课，对执教教师的教学方案 进行讨论与修改； 3、根据修改意见，执教教师第二次备课。 1、七年级备课组组织试教，执教教师三次备课。 2、教研组组织 课例研讨； 3、针对存在的问题，确定第三次教研活动具体主题。 九年级备课组负责第三次课例研讨： 1、执教教师先精心钻研教材，针对存在的问题，形成初步的教学设计； 2、备课组根据 第三次教研活动具体主题集体备课，对执教教师的教学方案进行 讨论与修改； 3、根据修改意见，执教教师第二次备课。 1、九年级备课组组织试教，执教教师三次备课。 2、教研组组织课例研讨 各备课组根据课例研讨后的意见,小结解决问题的有效策略, 形成书面材料。 教研组活动：各备课组进行交流，推出教研流程观摩课例并形成 “任务型教学的有效策略”。 上报教研流程展示时间和内容。 流程展示，整理所有材料，全组小结形成书面材料。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （3）理论学习的管理  教研组通过理论学习要形成问题解决的理论假设。一个好的假设是解决问题、发现问题规律、形成问题解决策略校本化的前提，是进行教学研究的核心。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 【案例9】科学教研组形成的问题解决的理论假设 科学教研组在确立了教研活动的主题之后，经过两次理论学习，全组老师很快达成共识：“建构主义理论下的科学课堂之情境创设”应该围绕为什么创设和怎样创设有效的情境展开，简要归纳形成的共识如下： ①情境要围绕教学重点、难点创设； ②情境应贴近学生的生活，具有趣味性和挑战性； ③情境的创设应为学生搭建有层次的探究平台； ④创设的情境应有利于学生各种能力的培养； ⑤处理好预设和生成的关系。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （4）行动研究的管理  行动是设计方案付诸实施的过程，在这个过程中要体现三度备课和接力实践的实施。 ①三度备课的设计： 每个备课组负责一次课例研讨，每一次的课例研讨都要进行三度备课。先由执教教师精心钻研教材，根据理论学习形成的理论假设，形成初步的教学设计；然后备课组集体备课，根据理论学习形成的理论假设，进行讨论与修改,最后根据修改意见，执教教师第二次备课；备课组组织试教，执教教师第三次备课。每一个年级段负责的课例研讨都要遵循以上的程序进行三度备课。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ②接力实践的设计 八年级备课组 第一次课