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共建有效快乐课堂 -----聆听上海建平世纪中学马骉老师 快乐课堂专题报告会 滕州第二职业高中 郑仰昆 2010.8 马? 骉 简 介 前言---关于培训 1、东京迪士尼乐园对清洁工的培训:扫地、照相、包尿布、辩方向。 2、启示:培训是员工最大的福利(日本员工培训是员工个人的事,包过教师的培训,而且每年考后合格上岗);培训关及团队成员的职业竞争力和职业安全;品牌的品质体现在细微的精致;有效地培训源自被培训者发自内心的强烈愿望,当培训生存相联系的时候就有了巨大的内驱力;培训是一种权利和义务,更是一种职责;培训是为了适应变化。 ----当代教师培训的必要性 1、国家正在出台《新的教师标准》,准备修改《教师法》。 2、现在有许多“三不”教师:不读书、不研究、不合作。 3、“软硬兼施”是促使培训的有效手段,“硬”是用制度和规定去制约;“软”用目标和兴趣去驱动。 4、中国正进入学习型社会。 -----马骉教师们命运的改变 1、1988年全国语文优质课竞赛改变了他的命运。 2、放下所有的关系、地位,带着黑户口到上海追求自己的教育梦想。 3、88年全国语文优质课竞赛4个一等奖全都到了全国名校工作,都成了佼佼者和教育干部。 4、杜郎口—全国教育的旅游胜地成因: 忠教情结、拼命的精神、好的切入口。 5、山东已成为全国教育风云省,张士勇副厅长成为素质教育改革风云人物。 1. 课堂教学是学校的中心工作 2. 共建有效课堂 3. 有效课堂的几个关键问题 4. 快乐课堂是永远的追求 1. 课堂教学是学校的中心工作 两组被人忽略又令人深思的数据 一组被人忽视的数据 教师一生在课堂的时间 35 x 240 x 3=25200节课 25200 x 40=1008000分钟 35 x 240=8400天 学生一生在课堂里的时间 12x240x8=23040节课 19x240x7=31920节课 23040x40=921600分钟(15360小时) 31920x40=1276800分钟(21280小时) 对两组数据的分析 课堂是师生教学和生命的活动场所 是师生共同成长的精神家园 课堂是学校的主体学生和教师用主要的时间活动的主要场所 关注课堂 改进课堂是学校的中心工作也是校长的中心工作 课堂教学质量决定着师生生命的质量 二. 共建有效课堂 1. 目前课堂教学的症结(低效 失衡) 2. 各方在有效教学中的责任 3. 学校(校长)的作为 现场调查 问卷:你来学校读书最想得到的是什 么? 学生的回答: 1、听到有收获而且开心的课 2、结识一批能做朋友的同学 3、能与教师协商学习 现场调查的启示: 课堂教学是体现办学价值的主阵地 学生们要求课堂必须是有效的 同学们盼望课堂能够是快乐的 目前课堂教学的症结 效益——低效 平衡——失衡 1.教学投入与教学产出的失衡 (效率层面) 2.知能提高与精神培育的失衡 (理念层面) 3.硬件投入与软件投入的失衡 (管理层面) 4.教师强势与学生弱势的失衡 (观念层面) 5.讲究形式与探究实质的失衡 (思维层面) 6.课堂控制与教学开放的失衡 (策略层面) 7.策略方法与情意趣味的失衡 (方法层面) 一组令人吃惊的数据 对某校学生的课堂满意度调查 很满意:9.2% 较满意:26.8 不满意:56.3 无所谓:7.7% 不满意主要表现在: 处于被动状态,无法自由表达76.4% 老师讲课死板无趣,引不起兴趣53.1% 觉得上课的内容不多,且压力大47.9% 觉得上课没多大趣味46% 2.各方在有效课堂中的责任 1. 学校的责任:确定中心 营造氛围 加大投入 引发激情 2. 教师的责任:主导引领 关注培养 得到认同 体现价值 3. 学生的责任:主体意识 成本意识 投入精神 效益期待 4. 家长的责任:将关注期待转化为参与 和配合 3.学校(校长)的作为 课堂教学改进是校长的中心工作 课堂教学的领导力是校长的核心能力 课堂教学的质量决定着学校的办学质量 学校(校长)的作为 “三清”:清楚 清醒 清晰 “三课”:课堂 课程 课题 “四改”:改正 改进 改善 改观 保持思想上的“三清” “清楚”课堂教学于学校的意义 “清醒”学校课堂教学的现状 “清晰”于课堂教学改进的思路 力图在效果上达到“四改”
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