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一、设计理念 二、教材分析 三、学生分析 四、教法和学法 五、教学程序 六、板书设计 七、效果估测 学情分析 1、知识方面： 学生只能学一些皮毛，根本也谈不上会写作，对于题目只是机械的应对胡乱的拼凑，写不出具有真情实感的文章。 设计理念 因为长期以来，老师给了话题以后学生无话可说，通过歌曲和图画让学生在生活中发现写作的素材，感受亲情。 例文二：凸现情境 一位来自贫困山区的老母亲，乘坐马车、汽车、火车后，辗转来到一座遥远的城市，探望在这里的儿子。家里很穷，老母亲没有给儿子带来什么东西，疲惫的母亲打开了布包，里面是白花花的瓜子仁。当儿子接过这包瓜子仁时，手开始颤抖，他仿佛看到在遥远的小山村，寂静的夜里，辛劳了一天的乡亲们早已进入梦乡，而惟有他的老母亲还没有睡，就着昏暗的灯光，磕去瓜子皮。整整十余斤瓜子仁，要磕多少夜晚啊！儿子“扑通”一声跪在地上。眼泪止不住地往外流。他的内心受到了从没有的触动。 感受母爱，体验真情 同话作文，同悟心声 迁安市体育运动学校 裴艳红 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学流程： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 我主要从设计理念、教材分析、教法学法、教学过程、效果估测五大方面对本课进行阐述 一、设计理念 长期以来，我们的课堂教学重结果，轻过程，在写作教学中往往采用所谓的“掐头去尾烧中段”的方法，到头来把学生强化成照搬原作文写作机器，这样的学生面对新话题就束手无策。 基于以上认识，在设计本节课时，不是简单地告诉学生写作文的题目话题内容，而是创设一些教学情境，让学生自己去发现写作的真谛。在这个过程中，学生在课堂上的主体地位得到充分发挥，极大地激发了学生的学习兴趣，也提高了他们提出问题，分析问题，解决问题的能力，这正是新课程所倡导的教学理念。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ? 作文教学是语文教学的重要组成部分，在中考占1／3地位，写作水平能看出学生的语文素质和语文能力。所以习作教学是非常重要的。 教材内容及地位 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、心理方面： 很多学生轻视写作，甚至厌恶写作，因此要将快乐生活带进语文课堂，激发学生学习写作的兴趣； 3、生理方面： 学生已经具备了独立思考、归纳推理能力、观察分析能力有所提高，学生思维较活跃，但创新思维能力较弱，在学习过程中，大部分学生只是机械的写作，而不重视其对生活的感悟与理解。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、基础知识目标：使学生掌握写作的方法。 2、能力练习目标：能运用生活知识，通过感悟，写出真情实感的东西。 四 教学目标 继续 3、创新素质目标： 发展学生的思维能力和空间想象力，培养学生的写作中的真情实感。（让生活与写作交融） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 感受母爱，体验真情 通过《游子吟》和歌曲《烛光里的妈妈》导入新课： 设计意图：让学生有一种未见其物，先闻其声的感觉，即未先写作，先入其境的感觉。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Clien