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2009年新课程高考政治试题分析 扬中市教育局教研室 张翰 一、新课程高考政治综述 （一）新课程高考省区概况 1.2009新课改高考省区11个 单科卷——广东（07）、海南（07）、 江苏（08）、上海 （二期课改） 文综卷——山东（07）、宁夏（07） 、 天津（09）、浙江（09）、福建（09）、 辽宁（09）、安徽（09） 2.2010新增新课改高考省份（11+5） 北京（文综）、黑龙江（文综）、 吉林（文综）、湖南（文综）、陕西（文综） 3.2011年新增新课改高考省份（16+4） 山西、江西、河南、新疆 （二）新课程高考政治题型、题量及分值一览表 表2.文综卷题型、题量、分值一览表 1.从命题立意看——“三维目标”统一。 ——体现正确的情感、态度、价值观 （1）关注民生问题，体现以人为本的科学发展观。 （2）关注学生全面发展，提高综合素质。 ——强调考查能力 新课程政治试题的命置始终围绕考查考生“获取与解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐述事物”、“论证和探究问题”的学科能力。对考生多角度、多层次、全方位地分析问题、解决问题的能力要求较高，需要考生整合学科语言生成答案，这一点在主观性试题中表现的更为突出。 ——突出知识的主干化、网络化 2.从情境设置看——贴近学生生活、关注时代热点、反映地方实际。 （1）情境的时代性。 （2）情境的地方性。 （3）情境的多样性。 3.从设问的角度看——设问方式更加灵活多变。 提示3：试题设问方式的变化也是实现对考生能力考查的一个有效途径和方法。主观性试题的设问体现了高考重视考查学生自主探究能力的命题方向。设问进一步趋向综合，设问模式上突破单一的“是什么”“为什么”“怎么样”，呈现出更大的灵活性。 4.从答案的设置看——答案具有更大的生成性、开放性、多元化。 （1）生成性 （2）开放性 （3）多元化 小结4：答案是多元的、开放的。 二、江苏新课程高考政治试题特点分析 哲学有点“难”——抽象性强 经济有点“烦”——内容偏多 政治有点“死”——内容死板 文化有点“乱”——体系不清 一、经济生活模块 （二）模块命题特点 1.选择题： （1）试题取材：经济生活中的热点问题 （2）考点选取：侧重理解能级知识点，考查核心和主干知识 （3）考点分布：面广量多，基本上实现了每课全覆盖 2.主观题： （1）偏重图文结合的材料题； （2）偏重与江苏省情相结合； （3）偏重与当前经济和社会形势相结合 （4）偏重知识（多原理）和能力（多能力）的综合考查。 （08—34）材料一：2004—2007年江苏农民人均收支状况(单位：元) 材料二：由于农产品价格上涨,2007年我省从事农枚业生产的农民得到的收入有所增加，但流通环节的弊端及农资涨价吞食了农产品涨价带来的一部分收益。与此同时，因食品等价格上涨，农民生活成本在增加，消费额在增长，实际购买量下降。同年，苏南、苏中、苏北农民人均生活消费支出分别为6989元、4784元和3534元。 （1）结合材料，简要概括我省农民生活消费状况。 （2）针对材料，从经济生活角度分析如何进一步提高我省农民生活消费水平。 （08—34）（1）近年来，我省农民收入和消费支出均在增长，农民生活水平提高。流通环节的弊端及农资涨价影响了农民收入的增幅。食品等价格上涨增大了农民生活消费压力。苏南、苏中和苏北地区农民的消费水平差异较大。 （2）①继续贯彻富民优先政策，发展农村经济，促进农民收入增加;（第11课） ②加强宏观调控，规范市场秩序，让农民能更多地分享到农产品价格上涨的好处;（第10课） ③统筹区域协调发展，全面建设小康社会。（第11课） （09—34)材料一： 材料二：2008年下半年以来，受国际金融危机的影响，江苏经济下行的压力加大。江苏省政府积极贯彻中央精神，及时实施了进一步扩大内需、促进经济增长的一系列调控措施。 (1)结合材料二，分别指出图1、图2反映的经济现象。 (2)从《经济生活》的角度说明江苏省政府实施宏观调控的必要性。 （09—34）(1)图1反映了2008年江苏省上半年出口额比上年同期增幅较大；受国际金融危机影响，下半年尤其是第四季度增幅明显回落。 图2反映了2008