(教学常规之教学评价.ppt

一.新课程关于评价的新理念、新要求 二.关于学业水平测试要求:命题、分析、讲评 三.关于表现性评价 一、新课程关于评价的新理念、新要求 （一）试题命制要求：从经验走向科学 1.明确目的与指导思想 命题始于目的，终于目的。 不同性质的测试，其命题的要求和方式是不同的，这种差异主要表现在试题的覆盖面、时间、分难度系数、综合程度等各方面。 命题的指导思想主要包括： 命题的依据（课标、考纲、教材、学生情况） 命题的立意（知识、技能、能力、方法、素养） 试题的稳定性和创新性的设想。 (稳定性、科学性、时代性、选择性、探究性等各方面的和谐和统一) 试题的信度、效度、区分度、难度（难度系数）的设想 2.设计命题双向细目表 例1. 以下关于溶液的一些说法（1）无色（2）混合物（3 ）化合物（4）均一（5）稳定（6）各部分性质相同，其中正确的是 （ ） A.(1)(3)(4)(5) B.(2)(4)(5)(6 ) C.(1)(2)(4)(5) D.(1)(3)(5)(6) 例2.将白醋、食用油、食盐、酒精分别放入水中，不能形成溶液的是（ ） A.白醋 B.食用油 C.食盐 D.酒精 物 理 试 卷 的 多 项 细 目 表 物理试卷的多项细目表 3.试题内容设计的和要求 原则： 依据“课标”、“说明”、“目的”把握命题方向 试卷内容要科学、表述要严谨、选材要新颖、 结构要合理、形式要美观 把握试题的内容结构、难度结构和类型结构 3.试题内容设计的要求 ①.把握试题的内容结构和类型结构 广泛阅读、去粗取精，遴选命题素材 对应双向细目表，草拟各类试题，保证覆盖面 选材与考查知识点、技能点、能力点对应 技能点如：读图、图像、操作、计算…… 能力点如：审题、提炼信息、推理判断、分析、综合…… 3.试题内容设计的要求 ②.突出基础性，把握试题的难度结构 单题难度估计，整卷难度比例 3.试题内容设计的要求 ②.突出基础性，把握试卷的难度结构 单题难度估计，把握整卷难度比例 通览全卷把握区分度，能力测试分层递进 3.试题内容设计的要求 ③调整、修订，提高试卷的科学严谨性 处理超纲题目 调整难度不当的试题 改编不恰当的表述 补充遗漏的命题点 ４．斟酌科学的答案，确定评分标准，提高试题的信度 四、试卷分析基本要求 基本要素： 1.试卷总体评价 2.成绩分析 整卷分析、典型习题分析 3.学生情况分析 4.教学情况分析 5.改进的策略和措施 1.试卷总体评价 命题的指导思想和命题的目标 试题的结构、题量大小、难度比例 知识点覆盖面、主干内容和重难点内容的比例 知识、方法、能力分布 命题目标达成情况 2.成绩分析 2.成绩分析 B.典型试题丢分情况分析： 3.学生情况分析 学习的情况 班风学风：主动性、计划性、互助性、踏实度….. 学生的学习基础、习惯、方法、思维….. 学习环节存在的问题和差距….. 知识：概念不清楚、理解不透彻、训练不到位、 思路不通畅、方法不熟练、表达不准确…… 考前复习、时间题量、应试经验…… 4.教学情况分析（分析自身原因） 工作状态：积极性、踏实度、熟练度、计划性….. 知识把握：对课标、教材的把握理解情况，能否吃深吃透教材， 对重难点的把握和理解、对常见试题、习题熟练程度 学情把握：学习的状态和特点把握； 学生易错、易漏、易混点的把握； 学习环节督促情况 教学常规： 备课：知识把握:重难点理解透不透，把握准不准； 易错易漏点、能力方法点、规范要求点…… 把握准不准，教学设计是否充分到位？ 课堂：组织教学、讲解 、训练 、能力方法、目标达成度 高不高？…… 作业：布置的质量和反馈矫正的效果； 辅导：针对性强不强、实效性大不大？ 是否关注学生的非智力因素的调动？ 5.改进的策略和措施 试卷分析基本可总结为: 一统、二查、三追、四改 统计成绩 查找问题 追根寻源 改进措施 三. 表现性评价 语言智力 ----对主要观点有明确的关注 ----较好的读写能力 ----较好的书面证明材料，象姓名、地点、时间等 ----相关资料的应用 ----正确的书写和语法 ----用语言交流创造性的想法 ----运用合适