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教学质量360分析与监控 ——培训讲师：程小红 教学质量360分析与监控 教学质量360分析 教学质量监控 一、做好教学质量分析的意义 做好质量分析，总结智慧，找出症结，发现问题，制定措施，做好落实。不断反思，树立新理念，改进教法，加强教研教改，才能不断地提高教师的水平；质量分析只有全面、科学、深刻，有启迪性，有指导性，才能促进质量不断提高，才 能促进老师向智慧型转变，才能促进学生全面发展，因此，我们一定要做好教学质量分析。 二、怎样的课才算一堂高质量的课 首先，看教师是否明确教学目标。 其次，看教学双方是否都要有充足的准备。 第三，看课堂学生表现和课堂的气氛。 第四，要看教学目标实现状况。 三、各校目前质量分析存在的问题 分析考试成绩多，分析过程少；表面分析多，深刻分析少；分析学生行为多，分析心理方面少；学校分析多，家长分析少；分析考试成绩多，注重其他评价方式分析少；教师分析多，学生分析少；分析会开的多，抓落实少；分析校内多，分析校外少；从管理方面分析多， 从老师课堂教学、落实学生学分析少；分析整体的多，分析每个同学的少；分析智力因素多，分析非智力因素少；分析还不科学、不全面；制定的措施还不得力。理念、教学方式、学生学习方式与课改的要求还有一定的距离等。 四、如何做好质量分析 教学质量360分析 教学质量监控管理 硬件监控 制度监控 1、教学质量监控管理的对象虽然是教师，是有思想、有情感、有意志的、能主动发展的个体，但是成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。 2、校长虽然是教学工作的组织者、领导者，但校长不能只做教师活动的监护人与严厉的执法者。他首先要做的是了解老师、尊重老师、相信老师。 3、从表面上看，校长与老师，一方是管理者，一方是被管理者，双方是矛盾的、对立的。然而，另一方面，共同的教育目标（即提高教学质量）决定了两者在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，教师完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取切合实际的策略。 4、教学质量监控管理没有制度不行，但制度执行中必须考虑到教师对制度的接受程度，只有教师愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益，而那些校长规定必须服从的“法则”，则往往会受到不同程度的抵触甚至对抗。 软件监控 教师回访 教师上课记录 学业预警 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、做好教学质量分析的意义 二、怎样的课才算一堂高质量的课 三、各校目前质量分析存在的问题 五、具体操作——学业成长档案 教学质量360分析 四、如何做好质量分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 参与质量分析的人 对于月考、期中、期末、中考成绩的分析 定性分析和定量分析相结合 学校领导、教研组长、年级组组长、教师、班主任、学生、家长要重点进行地分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学生 班主