幼儿教师观察笔记《爱玩的轩轩》.doc

幼儿教师观察笔记《爱玩的轩轩》 　　观察笔记：爱玩的轩轩 　　幼儿姓名：中一班轩轩(6岁) 　　观察日期：**年**月**日 　　观察时间段：(10:2515:30)、(15:3015:35)、(15:3515:40)上午的三个时间段。 　　观察地点：户外游戏环境之极限穿越 　　客观描述1: 　　电梯锁打开了 (10:2515:30) 　　几个孩子在电网地带玩游戏，有的用手碰触电网线进入里面区域，有的则是低头钻过电网，还有一些孩子则手攀着电网线从三角形图案中钻过去。于是我便问道：你们的电网规则是可以触碰的吗?轩轩等几个孩子便回应我说不可以碰到的。孙亦菡在电网外面反复尝试都进不来，她着急得向同伴们求助：哎呀，我也要进去玩，怎么进去啊?她说完又伸出手想去抓电网又没有敢抓。旁边的高个子张欣哲走过来，对她说：就从这里可以进来，说完伸出腿给孙亦菡示范，可是张欣哲的裤子不小心碰到了电线旁边的轩轩走过来说：孙亦菡，你过来我告诉你可以怎么进来!说着便走到靠近黑板的一边，原来那边有一个口子没有电线网，只见轩轩在树干上假装按了几个，他一边按一边嘀咕：这个是电梯锁，你只要按一下就可以进去了!他按了几下继续说：老师，这个电梯锁是指纹锁，就是按下指纹就可以进去了!孙亦菡看到后，她也在树上轻轻按了几下：这里还有数字呢!轩轩指指上面告诉孙亦菡：数字是要按上面的!孙亦菡听他指示后按了按上面，轩轩又指指树的另一边说：那边还有英文呢!两个人这边指指那边指指，然后开心地进入里面了。 　　客观描述2: 　　我这么聪明，难不倒我! (15:3015:35) 　　换了新绳索以后，走绳索的难度增加了不小。只见几个孩子在低处的绳索上反复攀爬，阳阳试着在脚下垫了跷跷板，还是爬不上去，轩轩试了几次也还是没法在绳子上站稳，我看到他像小猴子一样倒挂在了绳子上面，摇摇晃晃地还朝着我喊：老师，你看我还可以会这样玩! 　　一会儿，宸宸顺着绳子走了过来，我对着轩轩指指宸宸，还未等我开口，轩轩便跑到绳索绑着大树的一头，他看到一架梯子便爬上了梯子，顺着梯子又跨到了绳索上面，就这样一步一步往前走过去，一边爬一边笑着说：我这么聪明，难不倒我的!就这样一会儿汪传好也模仿着他们的办法成功地走上了绳索，三个小男孩手里紧紧抓握着高出的绳子，踩着低处的绳子，摇摇晃晃地向前前进着。 　　客观描述3: 　　追追打打 (15:3515:40) 　　轩轩不停跑来跑去玩，四处都去挑战一下。和小伙伴走完绳索以后，他们三个又跑到攀爬墙去玩了一会。我远远望着，就看到他们大声喊叫着，还拿着小拳头互相追赶着。只是轩轩双手握拳，对着宸宸和汪传好左右开弓，不时嘴巴里还说：我要打倒你们，嗨，哈有那么两个还真的打到了小伙伴的身上了。宸宸边对汪传好说：他刚刚真的打我们，一起去对付他!我们一起追!汪传好答应后两个人便追赶起轩轩，轩轩跑的飞快。 　　轩轩跑到电线网这边，假装滴滴按了几下电梯锁，跑进了里面，宸宸和汪传好也跑过来，轩轩还提醒他们：这是电梯锁，要按指纹才可以进来的!两个小伙伴就随意地按了下，三个人进入了里面又开始挥舞起拳头，轩轩又朝他们两个人的小肚子上挥了几圈。看到我过走去要制止他们，轩轩飞快地跑开了，宸宸和汪传好赶忙问我告状。老师，轩轩真的打我们!我问他们：你们怎么会打起来的呢?宸宸便说：刚刚我们在玩光头强的游戏!于是我便去问轩轩为什么要打同伴，他说：他们两个要抓我，我要逃跑，我就打了他们 　　幼儿原因分析： 　　从客观描述1中可以看到轩轩是一个想象力丰富、语言智能、身体运动智能发展优越的小朋友，他在游戏中能创造出一些游戏的新思路和新玩法，玩的时候能也十分投入，游戏中也乐意帮助同伴解决困难;在客观描述2中也可以看出轩轩比较爱观察、动脑筋，能够在自己遇到问题的时候，寻找解决问题的办法，建立起自信心;在客观描述3中出现了大班幼儿比较常见的攻击性行为，轩轩的行为对其他两个孩子有一定的攻击表现，这点需要加以批评指出。 　　对策与建议： 　　1.拓宽游戏的思路：今天的穿越丛林活动，我发现难能可贵的是轩轩的角色意识比较牢固，因为在整个活动中，他都把自己第一次进入的电网当做是自己的家，他每次进出都会按电梯锁，出去玩完另一个项目以后，都会回家休息一下，然后继续出去玩。他的这种玩法让我对孩子们玩穿越丛林游戏的扩展有了一定的思路，可以让孩子们在单纯的体育游戏中渗入更多的游戏情节和内容，这样孩子们也会玩出更多的花样，玩得更开心。 　　2.同伴榜样示范的作用：在孩子们游戏的过程中，我很少去干涉他们，我发现在游戏中有时候只要用一个简单的动作或者眼神暗示，就可以帮助他们。而游戏中同伴之间的榜样作用，他们互相的语言交流，都可以推助游戏的进行。现在游戏中孩子们的规则意识也越