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詹天佑(第二课时)
商州阳光学校 车永业
教学依据
苏教版六年级语文上册第六单元第20课《詹天佑》第二课时。
设计思想
根据大纲精神、教材的内容,结合学生的实际情况,为了培养学生的创新精神和发展学生创新思维的能力,完成教学目标,突出重难点,教学将以“探究式”学习模式为主。
教学目标
重点学习课文的4-7自然段,了解詹天佑修筑铁路的困难,体会詹天佑的爱国精神和创新精神。
有感情的朗读课文并背诵自己喜欢的段落。
重难点
了解詹天佑修筑铁路的困难,“中部凿井法”、“人”字形线路使学生认知理解重难点。
教法选择
引导法
学法指导
自读自悟、质疑探究法
教具准备
在理解开凿隧道的两种方法及设计“人”字形线路时,运用课件演示。在理解“人字形线路”时运用实物模型、动画课件演示。
教学过程:
谈话导入
这节课学习第三、四部分詹天佑修筑铁路的过程和结果,同学们在预习中提出了种种问题。我将问题做了归纳,现将与此部分有关的问题出示出来,一起来研究。
为什么詹天佑是杰出的爱国工程师?
勘测线路、困难、克服?为什么进行周密的计算?
开凿隧道、困难、居庸关、八达岭隧道的开凿方法?
为什么设计“人”字形线路?什么是“人”字形线路?
京张铁路的提前竣工有什么作用?
分组讨论研究。
集体汇报自学情况。
请齐读勘测线路这一段。
思考:(1)这一自然段重点表现了詹天佑的什么品质?
(2)你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的?
(3)启发想象:詹天佑遇到了那些困难?他是怎么样 克服困难的?从他的想法中你看出了什么?
通过讨论,引导学生从多方面,多角度思考问题,可抓住关联词,詹天佑的所说,所做,所想或重点语句,体会詹天佑的爱国精神和严谨的工作作风。
学习开凿隧道。
詹天佑把隧道修筑成功了,你们能将这两种方法用图表示出来吗?
学生画草图(可让一名学生上台板演)。
学生对照图进行讲解。
引导:詹天佑为什么要根据地势的不同采用不同的开凿方法?
如果都使用竖井凿法好不好?为什么?
指导朗读课文,使学生了解居庸关、八达岭的地形特点,知道詹天佑的两种开凿方法各有优势,是根据实际情况而设计的。
演一演,学习“设计线路”部分。
(1)自读课文思考:设计“人”字形线路,解决了什么问题?(解决了火车爬陡坡的问题)
(2)演一演。
先让学生通过实物演示火车爬陡坡;教师演示“人”字形线路的动画,帮助学生理解。
(3)练习朗读,边读边想象。
小结:勘测线路,詹天佑做到了精益求精;开凿隧道,表现了他超人的智慧和才能;“人”字形线路的设计,又体现了他的创新精神。在工作中,他时刻不忘为祖国争光,为人民争气,真不愧是一位杰出的爱国工程师。
学习第七自然段。
齐读第七自然段。
思考:(1)为什么说京张铁路提前两年竣工,给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?(学生回答要围绕“是个笑话”“还没有出世呢”等内容,使学生深刻的认识到中国工程师不但能建成京张铁路,而且还能提前两年竣工。)
为什么外宾看到詹天佑留下的伟大工程会赞叹不已?外宾是怎样赞叹的?(指名一人演一演。)
(可以从人物的神态、动作、语言上要求,紧紧地围绕“赞叹”詹天佑的才能和爱国精神两点均可)
谈学后的收获和感想。
假如你来到了青龙桥,站在了詹天佑的铜像前,你想对这位工程师说些什么?
练说:
根据自己对课文内容的理解,按“詹天佑,你.......你真不愧
是中国杰出的爱国工程师啊!”练习说话。
总结全文。(从写法、思想上)
作业。
学完《詹天佑》一课后,你有什么感想?请以读《詹天佑》有感为题写下来。
板书设计:
勘测线路 精益求精
詹天佑 开凿隧道 超人智慧 杰出爱国的工程师
“人”线路 创新精神
教学反思:
为了考察学生对詹天佑爱国精神的感悟,我将创设情境,假如学生来到詹天佑铜像前,你想对他说些什么。调动了学生的情感因素。
为了让学生更清楚的领悟詹天佑杰出的才能,我教学开凿隧道设计“人”字形线路,我用了提问法、绘图法、演示法,让学生动手操作比较,体会他卓越的才能和创新精神。这样不仅活跃了课堂气氛,而且提高了课堂效果。
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