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苏教版六年级下册《海洋——２１世纪的希望》教学设计之一 　教学目标：? 　1.掌握课文中的生字词，正确流利地朗读课文，领悟“人类正在迎来开发海洋和利用海洋的新时代。”这句话在文中的作用。? 　　2.借助语言材料，引导学生用“由于”说说对课文的理解和感悟，了解人类与海洋的密切关系，深切体会“海洋——21世纪的希望”的真正内涵，激发学生热爱海洋、珍惜海洋资源的情感。? 　　3.引导学生开展相应的实践活动，将真实的情感转化为有效的行为。? 　　　教学流程：?　　一、破题导入，质疑激趣? 　　1.同学们，你看到过大海吗？海洋在你的心目中是什么样子的？? 　　（1）海洋很广阔。? 　　（2）海洋上有时候风平浪静，有时候波涛汹涌。? 　　（3）海洋有丰富的物产和矿产。? 　　（4）海洋上一旦发起风暴非常可怕，它可以掀翻船只，引起海难。? 　　在学生交流后根据学生的回答进行充满深情的小结，如：? 　　2.是呀！大海神秘莫测，有时她是那么平静、安详，有时她是那么汹涌、可憎。她给人们带来无尽的欢乐，也给人类带来无限的痛苦。对于大海的功过评述，可谓喜忧参半，莫衷一是。可是，金涛先生却坚定而乐观地认为，海洋是21世纪的希望（板书课题），他为什么会这样说呢？今天，我们一起学习第九课《海洋——21世纪的希望》，齐读课题。?　　二、检查预习，概括内容? 　1.检查预习。? 　（1）检查生字词朗读、理解。? 　　（2）检查读课文情况，同时，相机要求学会抓“关键词、中心句”等方法，概括每个自然段的段意。? 　　2.学生交流段意。? 　　（1）海洋和我们人类关系密切。? 　　（2）人类将迎来开发海洋、利用海洋的时代。? 　　（3）海洋将成为人类在新世纪的希望。? 　　（4）应该保护海洋，珍惜海洋资源。? 　3.练习抓关键段，训练概括文章的主要内容。? 　　这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切，人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代，海洋将成为人类在新世纪的希望，告诫人们要保护海洋，珍惜海洋资源。? 　　4.小结学法：抓住文章的关键，就一定能概括出文章的主要内容。? 　　　三、紧抓过渡，训练语言? 　　（一）出示过渡段，理解过渡段。? 　　出示过渡段，自读，思考：? 　　今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。? 　　1.从这段文字中，你获得了哪些信息？? 　2.抓住“由于”，理解句子的内部关系，并用换词的方式进行言语表述。?　　 （二）反推上文，巩固训练。? 　　过渡段前，课文主要讲了海洋与人类的密切关系，海洋既给人类提供航行便利，也能慷慨地给予人类所必须的食盐和丰富的水产品，但他发起脾气来，又给人类带来可怕的灾难，所以，人类既热爱海洋，又敬畏海洋，在喜怒无常的海洋面前，只能望洋兴叹。针对这部分语言的逻辑特点，我将以“由于”的句式为载体，实现文本语言的吸收、筛选、过滤、组合，发展思维，增加一次语言训练的机会。? 　　1.学生自学语文二、三自然段，找好中心句，练习用上“由于”这个词，概括自己的学习收获。完成句式：由于? 　　2.交流收获：? 　　（1）由于海洋给人类提供了航行的便利，慷慨的给予人类丰富的水产品和每日必不可少的食盐，所以人类热爱海洋。? 　　（2）由于海洋发起脾气来，会无情地掀翻船只，冲跨海堤，毁灭城镇，给人类带来可怕的灾难，所以人类敬畏海洋。? 　　（3）由于海洋喜怒无常，所以人类既热爱海洋，又敬畏海洋，面对浩瀚的海洋，只能望洋兴叹。?　　3.理解“望洋兴叹”，思考：人类为什么会望洋兴叹？带出第二自然段中人类与海洋密切关系的句子，并进行以下几方面的教学：? 　　出示句子：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。? 　（1）这段话中，哪些词语最能反映大海对待人类的态度，从这些词语中，你读懂了什么？。? 　（2）指导朗读这段，读出大海的慷慨与无情。? 　　（3）个别朗读之后，可安排一次引读：? 　　千百年来，人们热爱海洋，是因为_____________，但是又敬畏海洋，是因为_________，人们对待海洋的情感是? 　　___________，海洋的脾气也真是_______________，在喜怒无常的海洋面前，千百年来人们只能是___________。? 　　（4）人们望着海洋会兴叹些什么？快速写下来。? 　　交流：? 　　A.海洋啊海洋，你有博大的胸怀，为什么不能拥有平静的心情呢？如果你风平浪静，将带给人们多少好处啊！? 　　B.海洋，你温柔时如同母亲，爱抚着人们，你愤怒时，如同雄狮，吞噬着人们的生命。你为什么要这样？难道我们不能征服你吗？? 　　4.对学生的写话即兴点评后，再