苏教版六年级下册语文《长江之歌》教案.docVIP

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苏教版六年级下册语文《长江之歌》教案 一、教学要求:   1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。   2、学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。   3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养学生的审美情趣。 二、教学重难点:   1、引导学生运用多种形式的朗读,联系上下文细细品味,体会作者所表达的思想感情。 2、理解诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。 三、教具准备:多媒体课件等 四、课时划分:两课时     第一课时 一、导入新课,激发兴趣。 1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌) 师说:《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。   2、多媒体出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。   3、你们对长江有什么了解呢?请同学们自由说说。   4、多媒体播放《长江之歌》。   二、初读指导。   1、自学生字词。   (1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。   (2)描红田字格中的生字。   (3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:   丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉   2、检查自学效果。   (1)出示词语:   乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西   (2)指名逐词读,指导学生从平翘舌音、前后鼻音、多音字等方面区分画线字读音的异同。   (3)理解下列词语的意思:   丰采:美好的仪表举止。   依恋:留恋,舍不得离开。   荡涤:洗涤。   尘埃:细小的尘土。   磅礴:气势盛大。   灌溉:把水输送到田里。   3、轻声试读课文。   4、分节指名朗读课文。教师相机指点。   5、分小组讨论:哪些地方读懂了?互相交流。   三、指导写字。   1、多媒体出示生字:   乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉   2、指导写字:   乳:左右基本等宽。   汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。   灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。   3、学生练习写字,教师巡视指导。 四、布置作业。 1、正确、流利地朗读课文。 2、正确书写本课生字,并会组词和运用。                 第二课时 一、复习导入 听写生字词。   二、指名朗读课文。   三、精读课文。   1、多媒体播放系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。   师说:《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——   2、出示: 我们赞美长江,        你是无穷的源泉;        我们依恋长江,        你人母亲的情怀。   引读。   3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。 4、交流: (1)为什么说长江是无穷的源泉?   (2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?   5、精读第1节:   (1)自由读,分小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?   (2)交流。   出示:你从雪山走来,      春潮是你的丰采;      你向东海奔去,      惊涛是你的气概。 教师小结:“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。      指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?   (第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。)   (3)默读第1节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?   (4)交流:   出示:你用甘甜的乳汁,      哺育各族儿女;      你用健美的臂膀,      挽起高山大海。   教师小结:“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。   指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。   指导朗读:这一句我们要读得很深情。   (5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。   (6)齐读第1节。指导背诵第1节。   6、精读第2节。   (1)听录音,思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?   (2)交流:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?   教师小结:“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。   “灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“

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