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外研版七下Module7Unit2 I was born in Quincy. 作者信息 姓名 * 电话 * 学科 初中英语 年级 初中一年级 邮件 * 单位 * 教学设计 教学主题 外研版七下Module7 Unit2 I was born in Quincy. 一、教材分析 本模块是以描述童年与家乡为线索，对was/were进行了详细地学习，练习和综合运用。承接第一单元中来自中国的玲玲和英国的托尼介绍了自己的家乡、小学和小学老师，第二单元则以贝蒂的口吻讲述了她在美国昆西小镇的生活。采取了从地理、历史、社会和家庭环境角度进行了生活描述。第一、二段描述了昆西的社会生活，镇上有电影院、商店等，还出现过两位总统。第三、四段描述了贝蒂的家庭生活。最后点出贝蒂盼望回到昆西，吸引她回去的不是昆西的社会生活环境，也不是她家的老房子，而是她的朋友，又一次升华了主题，而第三单元中around the world?则介绍了南非前总统曼德拉的生平，进一步拓展了学生的知识，开阔了学生的视野，让学生在关注英美名人的同时，也注意了解世界各地的重要任务及其人生经历。作者正是利用这些生动形象的内容在学生眼前打开一扇窗户，让他们看到了真切的外部世界，培养了学生的跨文化意识。通过以上分析以此确定本模块的话题任务是让学生和朋友一起谈论过去的生活。同学们可以和朋友们共同回顾彼此的童年生活，这样的讨论与表达一方面能帮助学生巩固刚学到的时态知识，让他们马上就能用到所学的内容，另一方面也能增进同学之间的相互了解，提高沟通交流能力。 本节课是本模块的第二单元，因此重点是利用已有的阅读技巧对文章进行有效剖析和学习新的阅读策略并且在阅读策略的指导下领会对文章的筹够与整合。本节课的难点则是对with表伴随在句中的理解与实际运用。 二、学生分析 童年生活充满了很多美好的回忆，谈论小时候家乡，以及小学的事情是学生之间经常交流的话题，也是他们非常感兴趣的话题。本模块选择“过去生活”作为话题，不仅仅是因为学生对此感兴趣，更重要的是借此话题介绍不同国家同龄人的难忘童年生活,这就为本模块的开展奠定了情感基础。 本模块的语法重点是学习含有动词“be(was/were)的一般过去时。这是学生第一次接触英语中的过去时态。英语学生在初一上学期都已经熟练掌握谓语动词为am/is/are的句式，而且也已经学习并熟练运用了there is/ there are句式，这就为本模块的新知识的学习作了坚实的知识铺垫。由于第一单元对于含有动词“be(was/were)的一般过去时已经进行了系统地学习、练习和简单的综合运用，这就为本节阅读课的顺利开展扫除了必要的障碍，奠定了良好的知识基础。 三、教学目标 知识目标：语法—含有动词“be(was/were)的一般过去时 ?????????????词汇—town, village, living room, bathroom, bedroom, movie theatre, store, coast, good, difficult, nice, comfortable, last, ago. ?????????????语音—正确朗读含有动词“be”的一般过时的陈述句以及一般疑问句的肯定回答和否定回答以及多个并列名词或并列动词前面皆用声调，最后一个用降调。 技能目标：能读懂描述过去生活的文章，领会写作框架并写出有关自己或他人过去生活的文章。 学习策略：能够有效利用多媒体网络、微视频、课外读物等资源进行自主学习并掌握抓关键词、关键句、有效读图等阅读技巧和策略。引领学生进行积极合作与探究，充分发挥小组及组员资源。 文化意识：了解不同国家同龄人的童年生活。 情感态度：通过对童年的描述，增进同学之间的了解，培养对家乡和生活的热爱。 四、教学环境 ∨□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???∨□网络多媒体环境教学环境???∨□移动学习???□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1. Betty是贯穿外研版新标准英语所有模块始终的人物之一，通过前面十几个模块的学习，学生已经了解到Betty是出生于美国的一个，但是她究竟生活于美国的哪个州？哪个城市？她生活的故乡现在又是怎么样的呢？引领学生结合对Betty这一人物的已知与未知，查看关于Betty的故乡Qincy的网络视频。 2.?课前自主学习关于Betty的故乡，Betty的老房子和Betty的计划的微视频，并针对微视频中某些问题进行反思与探讨。 3.?在授课过程中，播放关于约翰·亚当斯和约翰·昆西·亚当斯的一段网络视频，一方面引导学生了解两位伟大的总统。另一方面引领学生体会昆西这个城市历史地位的重要性。