蓝色课堂变革方案2.docVIP

蓝色课堂：青春生命的哺育港湾俄国教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福。”理想的教育应该“让孩子在学校的每一天都成为他们生命中阳光灿烂的日子，成为他们一生的幸福记忆。这不仅仅是一种境界，更是一种责任。”一、蓝色课堂的蓝色是天空的颜色。晴朗的日子里，人们徜徉在湛蓝的天空下，坦荡自如。蓝色是大海的颜色。海蓝教会人们宽容，让人们懂得生活的艺术。蓝色是联想电脑的主打色，让人们浮沉于身边的潮流之中，享受着e-时代的便利，带给人们现代气息。蓝色是生命的颜色。“天之蓝”辐射万物，“海之蓝”孕育生命。蓝色是充满梦幻的颜色。因为蓝色的内质纯洁可爱、清新脱俗，惹人遐思，给人以清澈、浪漫的感觉。蓝色，是的原色。学校以海纳百川为办学理念，在倾力打造海洋特色的校园文化的基础上，蓝色课堂和着推进课程改革打造高效课堂的节拍应运而生突出“自主发展”和“潜能开发”，追求“清新如蔚蓝，安详如湛蓝，灵动如碧蓝，高贵如宝蓝”，让课堂成为青春生命的哺育港湾。海纳百川 A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全； B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长； C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求； D、由注重课堂环节到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。 关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”； 积极倡导和实践自主学习和合作学习教学模式，实现学生在课堂教学中的主体地位，激发学生独立思考和解决实际问题的能力。—小组合作—互动生成—反馈提升 ①创设情境 确定目标“清新如蔚蓝这里的“情境”是广义的，可以是前提诊测后的问题情境；可以是学生按照“学案”形成的中心问题；也可以是为激趣设计的生活、故事情境，为探究解疑设计的实验、悬念情境……总之，通过创设情境，使学生对学习目标产生浓厚兴趣。不论是以“情”、以“境”、以“疑”、以 “趣”来创设情境，都是为了掀起学生求索的欲望。任务分解 小组安详如湛蓝教师把学习目标细化为若干个任务，分配给各个学习小组，每个小组在组长的带领下集体研讨、合作探究，伙伴相助，在自学过程中成为互惠的学习共同体，学习个体生命互相关照，共同发展。放展示 互动生成灵动如碧蓝在上一环节，小组充分研讨，合作交流，共同完成学习目标的基础上，这个环节分组进行精彩展示，要求高效而有序。师生间、生生间讨论、交流、互动与对话，互相启发，互相补充，互相修正，深入问题，提高创新思维与质疑能力，最终领会问题的实质。 小结反馈 矫正提升高贵如宝蓝”有了前三个环节的自主学习、合作学习和探究学习，并在目标引路、目标驱动、目标深化的基础上，第四个环节的任务是当堂检测，即落实反馈学习目标的达成情况。 三、蓝色课堂的实施策略 像海浪一浪追一浪、奔腾不息一样，优质高效是东屏小学治校办学的不懈追求。在追求优质中，我们努力让“小草长成最好的小草，乔木长成最好的乔木”。 （一）构建课程体系。 “海文化”是一种创新能力。创新要像大海一样奔放，顺应变化，开拓进取。学校要根据国家课程科学性的基础上，结合特色办学，构建 “海文化，大教育”课程体系，以特色凸显国家课程，完善补充地方课程，以点带面开发校本课程。 1．优化学科课程。做到：“一个强化、二个整合、三个改革”。 “一个强化”。即：强化“学科特色”，形成学科微课程元素，语文：阅读；数学：思维；英语：口语；科学：探究；音乐：动感唱；美术：创意；体育：趣味。 “二个整合”。即：一是品德的专题学习与实践活动的整合，融班队活动于品德教学中，突出实践活动的应用性。二是美术课时的整合，三—六年级每周两节的美术课合为大课教学，改变农村孩子不重视美术教学的现状，将鉴赏与创意落到实处。 “三项改革”。即：一是阅读导读课，进行分工模块教学，开发“海之语”快乐阅读课程为语文教学的补充课程。二是转移课堂教学重心。即从以教师为主体转向以学生为主体，从关注学习效果转向关注学习过程，开展“导学”研究；三是开展“学科课程活动化”实验。在课堂教学中，我们重视创新意识和实践能力的培养，鼓励学生独立思考，标新立异。 2．创新综合课程。 综合课程的实施中，我们在原来《五彩童年》综合素材的基础上，邀请上海闸北区教授指导编制《海之声》课程，分上册《走进海洋》综合课程，下册《保护海洋》综合课程。在教学中要形成了“三‘过程’四‘环节”综合实践活动实施模式。三“过程”即为：活动导入、活动实施、活动总结；四“环节”即为：主题产生——实践探究——经验分享——成果展示。 3．开发校本课程。 在开发校本课程的过程中，坚持“特色强、涉及广、课时足”的原则： ①特色强：在学校特色办学“海文化，大教育”的指引下，我们充分挖掘海文化，为进一步了解大海，感召大海的品质，我们开发了“海之声”综合课程；根据大海自强不