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语文教学观摩课感想 这周四我来到南京进行了为期三天的“现代与经典”全国小学语文教学观摩研讨会的学习。短短的三天学习，让我这名新教师受益匪浅，真正感受到了语文教学的巨大魅力。 活动期间，观摩了来自全国各地小学语文界的领军人物，名师们高超的教学艺术让我折服，对文本的深入解读，精心的设计，灵活的课堂，精彩的互动，智慧的语言，无不让我由衷的赞叹和敬佩，是我深受启迪。 一、教学方法 “孩子”一直是贯穿整个课堂的关键词之一，想孩子所想，站在孩子的角度，这样的课堂最真实，这样的课堂孩子没有负担，这样的教育就是艺术。蹲下身来，用心去关爱孩子，用心去赏识孩子，用孩子的视野去洞察孩子的世界，不仅可以培养孩子的语文素养，更可以激荡孩子们的心灵。 孙双金校长执教的《儿歌》告别了传统的照本宣科，发掘教材把有趣的多首儿歌串联到语文课堂。师生在轻松玩乐中品读诗句，感受诗歌内容的奇特、用词的精妙，点出诗歌创作只需要做到这三点：“有一颗爱心；有一双会发现的眼睛；有一个奇思妙想的大脑。”趣味的课堂打开了孩子们的思维大门，想象力得到发挥，敢想敢说全员参与，课堂真实愉悦高效，一节课让学生与诗歌拉近了距离孩子们真的觉得自己成了小诗人。 张玉栋老师执教课文《将相和》，上课初，张老师并没有急于导入主题，而是利用学生对老师的好奇用谜语的形式把自己的名字介绍给了学生，一下子拉近了与学生的距离，激发了学生对课堂的兴趣。 赵志祥老师执教的课文《伯牙绝弦》，紧扣一个“绝”字，引领学生深刻地解读本文的“七绝”。课文一开始，让学生给“绝”组词，在众多的词中提炼出三个---“绝望”、“绝技”、“绝唱”，板书在黑板上，接着深层地追问、思考，引领学生深刻品读课文。 王崧舟老师执教的《望月》给我留下了深刻的印象。开篇伊始，王老师便给学生营造了一份轻轻柔柔，清幽旷远的意境。让学生轻轻地读课题，找出文中的三个月亮：江中月、诗中月、心中月。王老师的课，抛出了现在争议较大的问题！作者写的到底有没有老师教得那么多！但是他却很宏观地解释了这个问题。“千江有水千江月”，王老师的这节课使人明白，只要围绕文本的个性解读都是值得肯定的。孩子们通过这样一堂课，都有不同的收获，也体验到语文的巨大魅力。 周益民老师的执教的《与虫共眠》同样给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅。看似聊家常的教学姿态、教学语言，拉近了与学生的距离，这就是常态下地公开课，这就是真实的语文课堂！教学设计中有一处角色互换的环节，把“我们”当“虫子”，体会虫子会在“我”身上玩些什么，这种巧妙地角色互换既丰富了文本，又能让学生水到渠成地理解文中的“我”对昆虫的喜爱。 薛法根老师和林莘老师执教的《雾凇》、《东施效颦》观摩课扎扎实实，更值得我这名新教师去学习。作为一名新教师，首先应该对教材进行详细透彻的分析，提取重难点，做好教学设计。围绕教材内容，确定学习目标，在课堂教学中完成这些目标。其次，在抓基础知识的同时运用灵活多变的教学方法培养学生的阅读、写作、口语交际的能力。在课堂教学中重视培养学生独立思考和想象，使学生养成良好的语文素养，真正爱上语文学习。 二、教学理念 语文素养包括语文知识与能力、语文情感态度与价值观、语文学习方法习惯。我们平常的语文教学中比较注重语文教材的知识的积累，而忽视了语文能力的培养、情感的培养、习惯的养成。郭初阳老师执教的《水晶人》一课让我深刻地认识到语文教学的重点。郭老师的课干净、简单、目标明确、过程细腻，注重培养学生独立思考的能力，教学设计巧妙。让学生大胆想象，让学生学会创作，让学生先通过自己的写，再揭示原文，充分激发学生的学习兴趣和写作兴趣。没有定性的、开放的结尾，带给学生更深的悬念，更久远的思索。 三、教学风格 各位名师在授课过程中也展示了自己的个性风格：郭初阳老师的深邃，孙双金老师的浓情，赵志祥老师的幽默，张玉栋老师的大气，王崧舟老师的诗意。这些名师或授课过程与时俱进、激情四溢、雄浑博大，或幽默风趣、富有活力、亲切自然、富有童真童趣。这些都值得我去学习，在我自身的教学过程中也应该形成属于自己、适合学生的风格。 这些优秀的教师特别注重对学生的鼓励。运用多变的课堂激励语言，激发学生求知欲，调动孩子的学习兴趣。我认为我们应放下作为一个老师的过分权威，多注重鼓励激励孩子们。鼓励和赏识真的能让孩子心灵放飞、个性张扬。 观摩了这些名师的课，发现这些老师都具有深厚的语文功底。赵志祥老师具备丰厚的古文底蕴，古文教学集趣味性、知识性、人文性于一体，语文朗读水平极高，抑扬顿挫，有演讲家的风采。张玉栋老师虽然很年轻，但是他具备扎实的基本功，博文、机智、笃定。用浑厚的嗓音将学生带入我国悠久的历史文化氛围中去，将白话文讲的古韵十足。这些名师课堂提问有质量、有水平，给予学生充分的时间思考、回答，引导学生回答，并不急于得出答案。 欣赏名师的课真的是一种