解读2009年安徽中考英语纲要.docVIP

解读2009年安徽中考英语纲要 2009年安徽中考英语纲要和08年相比没有多大变化，整体平稳，《纲要》中明确说明了命题的依据仍然是依据教育部颁发的《全日制义务教育英语课程标准》，结合我省外语教学实际而制定的。因此，我们还应该注重回归基础。只要考生熟练掌握了《纲要》要求的语言知识和语言技能，也就具有了面对任何题目的信心和勇气以及夺取高分的基础和前提。中考其中一个功能是选拔性考试，要想提高备考的针对性和实效性，就必须要明确考纲要求和考试内容，例如《纲要》列出的考试内容和范围，词汇要求，词法重点，语言能力要求等。 一、试题分析： 最近几年安徽中考英语试题具有以下几个特点：一是评价观念新，注重基础，强调能力。二是选材新颖，题材、体裁丰富多样，既涉及社会现状、科普知识的内容，又紧扣学生的生活实际。三是试卷题型结构趋于简约，更具综合性，增加了主观的比分，扩大了主观试题的开放程度，加大了考查考生综合运用语言能力的力度。四是试卷难度适中，知识涵盖面广，双基并重，突出能力，分散难点，形成梯度，不出繁、怪、偏题。 　　从试卷结构上看，基本上包括听力理解、语言知识运用、阅读理解和写等几大块，中考英语命题在与时俱进，并有新的特色，但其宗旨是：有利于检测学生综合运用语言的能力，激发学生学习兴趣，发展自主性学习精神，形成创新性思维态势。因此，在了解近几年尤其是2005至2008年中考英语试题各种题型的要求和特点、灵活地运用各种解题方法的基础上，做好2009年中考英语的专题复习，至关重要。 考试不依据那一教材，依据考试说明和新课程标准。命题趋势语言素材要真实，杜绝繁、偏、难、旧的试题。整体稳定，局部调整，稳重求进、求变。内容突出能力的考查，难度上稍有增加，试题注重情景设置，提高思维含量，彰显英语作为语言工具学科的特点。　 现在对中考试题中的典型题型作一些简要评析。 1、听力测试 　　该题型是考查考生从有声材料中获取语言信息并处理信息的能力。试题形式有听句子，选关键词语、听短对话，选图片、听短对话，选答案、听长对话，选答案等。该题型设计由浅入深，由易到难，布局合理，情景丰富、真实，语速适中，全面考查学生的听觉语言运用能力。试题的大部分为细节信息题，部分题涉及对对话主旨说话者的意图、观点和态度的理解，内容多为学生所熟悉的话题，如问路、购物、天气、学校生活、兴趣爱好及生日聚会等，问题主要集中在回答时间、地点、人物、职业、颜色、疾病、年龄、电话号码等方面。 学习建议：让学生练习近几年的安徽省中考听力试题，并且要求学生朗读背诵听力材料。老师要指导学生听之前如何审题（一定要每听一道题先帮着学生分析试题)。要引导学生抓紧抢读，预测答案。答完题后要认真复查，检查所填内容是否在词法句法、语法和意义方面存在问题，是否有间接信息。 听力应试策略： 1预审首当其冲。2、边听边记。3、根据问句特点捕捉主要信息。主要信息就在问句和选项里。4、要注重各选项之间的区别和联系。5、功在平时、熟能生巧。 2、单项填空 　　该题型能较全面考查考试说明及课标中所要求的各项语言知识，并能遵循将知识的运用与语境密切相连这一命题原则，通常体现为在句子的层面上进行测试。单项选择题的重点在于考查考生对初中英语基础语法的掌握情况和运用能力。所涉及的知识覆盖面比较广，基本囊括了初中英语基础语法项目中的词法、句法和日常交际用语。主要考查了考生对名词、代词、数词、动词时态语态、动词短语、非谓语动词、形容词、副词、介词、连词、并列句、复合句、主谓一致、反意疑问句、宾语从句、状语从句以及日常交际用语等项目的运用能力。近年来单项选择题有越来越情景化的趋势，这也要求考生必须认真分析每一个小题所提供的语言环境，然后在综合前后内容的基础上进行选择。 学习建议：老师别乐此不疲的大讲特讲单选题，多数老师都喜欢讲这一题型。但单选题不适合学生学习，应让学生学习句子，短文。每天老师应留一些活性的题，尤其初一老师，最好每天让学生背诵一小短文，如果没时间检测，可采用默写的方法检测。浏览一遍便知道谁会谁不会。在复习期间一定要把知识系统化，不可以抛开教材，只做练习。 3、完形填空 　　中考试卷中的完形填空题是一篇相对完整的故事，上下文逻辑关系清楚，它是在一篇语意完整的短文中有目的地挖出一些空白，造成信息链的中断，让考生在重新理解短文的基础上，综合运用所学知识，进行合理的分析判断，该试题针对故事的发展设空，试题设空的间距也大，有利于考生参照上下文提供的信息作答。考生只要理解故事的情节和脉络，就可以顺利作答。试题的考点主要设在词语搭配、惯用法及语法知识的应用能力和逻辑推理能力上，试题的设计遵循了“以实词为主，虚词为辅，突出词汇语境化”的原则。实词中偏重于对动词和名