第6章课堂演示型课件的设计与制作讲述.ppt

Flash多媒体课件制作教程 清华大学出版社 Flash多媒体课件制作教程 陈培能 第6章 演示型多媒体课件的设计与制作 【学习目标】 1.了解课堂演示型多媒体教学的特点； 2.掌握课堂演示型多媒体教学课件的设计； 3. Flash CS3模板的作用； 4.学会使用Flash CS3的模板制作课堂演示型多媒体课件； 第6章 演示型多媒体课件的设计与制作 6.1 演示型多媒体课件概述 6.2 演示型多媒体课件的设计 6.3 Flash的模板 6.4 用Flash CS3制作演示型多媒体课件 6.1 演示型多媒体课件概述 课堂演示型多媒体课件主要是根据教学内容和教学目标的需要，利用图形、动画等信息媒体来描述事物运动过程或性质，揭示事物的内在规律，使抽象的难于理解的知识对象变成形象直观、生动活泼的视觉信息；通过创设情境，调动学生积极思维，主动建构知识的意义，使学生在建构过程中，学习的能力得到培养。课堂演示型多媒体课件一般来说是为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的，它注重对学生的启发、提示，反映问题解决的全过程，主要用于课堂演示教学。这种类型的教学软件要求画面要直观，尺寸比例较大，能按教学思路逐步深入地呈现。课堂演示型课件是将课件表达的教学内容在课堂讲课时作演示，并与教师的讲授或其他教学媒体相配合。这种类型课件一般与学生间无直接交互作用。 6.1 演示型多媒体课件概述 这种类型的课件要求有大屏幕显示器或高亮度投影仪等硬件设备，开发时是以教师的教学流程为设计原则，应充分表现教师的教学思想，也要考虑课堂演示时的环境因素对演示效果的影响，选择可突出主题的屏幕显示。同时也要求使用课堂演示型课件的教师对课件内容有深入的了解。课堂演示型多媒体课件的特点概括起来主要有如下几方面： 6.1 演示型多媒体课件概述 1.图文声像并茂，激发学生学习兴趣 演示型多媒体课件由文本、图形、图像、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，具有图文声像并茂，视听结合、动静相宜、感染力强的特点，把一些单调、平淡、枯燥的内容变得生动形象，给学生提供多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性，从而使学生在这种良好教学氛围中，能愉快地学习，充分参与，发挥学生的主体作用，优化了教学的过程。 2.形象、生动、具体，解决教学的难点问题 感知是获得知识的源泉，理解是在感知的基础上的认识深化，课堂演示型多媒体课件一般按照既定的教学过程将一些用语言难以清楚表述、变化过程复杂或不易直接观察的教学内容呈现给学生，形象、生动、具体，解决教学的难点问题，使学生获取对客观事物的感性认识，在头脑中留下深刻的表象，有利于教学效果的提高。 6.1 演示型多媒体课件概述 3.配合教师的课堂讲授 在解决在传统教学中不能或难以解决的问题中，课堂演示型多媒体课件具有相当的优越性，对于教师通过语言、板书、实验难以透彻剖析和讲清楚的问题，可以利用计算机模拟教学过程，弥补传统教学的缺陷，使教学内容形象化、具体化、直观化，同时也容易体现以学生为主体的教学思想。但它是以辅助教师的教学为前提，为教师的教学服务的。因此，课堂演示型多媒体课件不能是脱离课堂教学实际，必须以友好的图形化人机交互界面，方便教师的使用，建立教师、学生与计算机系统之间的相互联系。 4.高效性 演示型多媒体课件可以集中优秀教师的教学经验，以多媒体的表现形式，充分利用计算机技术的优势，能有效地帮助学生思考和理解教学内容，多媒体课件既可以制作成全面包括整节课的教学内容和过程，也可以制作成只是演示某一知识点的教学内容，短小精干，从而大大提高教学效率及质量。 6.2 演示型多媒体课件的设计 课堂演示型多媒体课件的设计包括教学设计和系统设计，教学设计是以分析教学的需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的，以评价反馈来检验设计与实施的效果，它是一种教学的规划过程和操作程序。多媒体多媒体课件的教学设计，就是要应用系统科学的观点和方法，按照教学目标和教学对象的特点，合理地选择和设计教学媒体信息，并在系统中有机地组合，形成优化的教学系统结构。 为了实现教学设计的要求，将教学知识内容在计算机上通过灵活多样的形式加以表达，发挥多媒体的优势，突破教学难点，突出教学重点，培养学生的能力和素质，这就需要进行多媒体课件的系统设计。课堂演示型多媒体课件的系统设计的主要工作包括： 6.2 演示型多媒体课件的设计 1.屏幕画面的设计 多媒体课件的屏幕中含有各种教学信息、帮助提示信息和可以进行交互作用的对象，对屏幕版面进行规划要预先设计安排好这些信息和对象的位置及其大小，确定哪些教学内容、哪些媒体素材放在同一屏幕上显示。演示型多媒体课件要特别注意突出教学信息，提供的教学提纲内容扼要、条理清楚、适量、突出重点，设计的字体与图像一般要求较