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捏泥巴 教学目 标 1．培养想象、造型、创造和合作能力。 2．在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。 教学重点、难点 ： 1.学习简单的陶艺制作方法，体验你的特性 2.以生活为源泉进行创作，小工具的使用。 　教具 ：　 教师：陶泥、简单工具、课 件学生：水彩笔，油画棒，陶泥。 教学过程 一、组织教学：稳定纪律，检查用具。 二、导入：1、导入： 欣赏原始时代的陶艺作品。 三、新授： 1、导入： 欣赏原始时代的陶艺作品。 1这些器物的造型让你想到了什么？ 2 你知道他们使用什么做的吗？ 3 哪个造型让你觉得非常有趣？ 4 古代的先人们用什么方法制造的？ 2、新授： 教师讲授示捏你泥方法。 揉、捏、搓、按、擀 …… 3、探究： 利用自己带来的工具，看看你有什么创新的使用方法。 4、欣赏书上作品 你喜欢哪一个？ 他给你什么启迪？ 如果让你做，你打算做个什么？ 小组讨论 尝试用这些方捏成高矮胖瘦不同的形体. 学生实践，发言 调动学习积极性 四、学生作业。 小结 a)作业展评：展示自己的作品，给同学讲讲你的创作思路。 b)课后延伸：除了泥巴，你还能用什么材料制作雕塑作品呢。 谈话 互相评价：造型非常有趣 提高学生的创作热情 促进学生自我认识和自我教育能力的提高 札记：我从网上下载了一个陶艺的网站，从陶艺的起源到发展到种类到陶艺作品欣赏，内容都很丰富。在欣赏陶艺时运用这个网络资源，请学生进行互动式学习，效果真是不错。教学目标：　　1、引导学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。体验不同色彩所表达的不同感觉　　2、学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。了解色彩在生活中的作用，　　大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。　　3、学会色彩的调配，能用原色调配间色。　　教学重点：　　学会色彩的调配，能用原色调配间色。　　教学难点　　调配时水和色彩的分量　　教学准备：　　颜料，水，毛笔，调色盘等　　教学过程：　　一、导入。　　大自然是美妙的。五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，有千变万化的色彩。（出　　示一些大自然的图片，学生观察生活和大自然中的色彩。）　　观察过自然中的色彩，观察学生的衣服、学习用品之后，请学生谈谈自己的感受，　　说说自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少种？　　二、新课。　　1、复习三年级开始的色彩知识：什么是三原色，什么是三间色，红黄蓝这三种颜　　色是色彩中的“老祖宗”，有称三原色。三原色两两相配，产生三间色。　　2、什么是色相？　　色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普蓝、柠檬黄等。色相是色彩的　　首要特征，是区别各种不同色彩的最准确的标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都　　有色相的属性，而色相也就是由原色、间色和复色来构成的。所有的颜色都有自己　　的相貌，这叫色相。　　3、欣赏课本中的图片　　学生结合图片分组讨论：　　（1）、挑选自己喜欢的色相，谈谈自己的看法和感受。　　（2）、色相在生活中的应用　　（3）、自己准备用哪些色相不同的色彩画一幅什么样的画。　　4、小组交流发言　　三、学生作业　　创作一幅色彩画　　　　四、小结教学目标　　1、感受色彩美认识同一种颜色的特点。　　2、用深浅不同的颜色作一幅画。　　教学重点　　认识色彩明度变化。　　教学难点　　作画时明度对比的利用。　　教学准备　　绘画工具：颜料、毛笔、铅笔　　此课教授2课时：第一课专门练习色彩的调制；第二课专门练习色彩的装饰应用。　　教学过程　　一、导入　　今天我们一起学习画单色画　　二、新授　　1、复习学生的色彩知识。　　让学生辨别不同颜色。再出示新课内容。　　出示较普通的蓝色、示较淡的蓝色、较深的蓝色请学生辨别。　　2、指导：得出结论是不同深浅的同种颜色。　　3、问学生如何使同种颜色变深或变浅。　　加白加黑还可以加水我们管这种现象叫做色彩的明度变化。（解释色彩明度概念）　　问学生还可以用什么方法改变色彩的明度。得出结论，变淡可以涂上本来就淡的颜　　色。　　4、教学生调色，提出要求。　　三、学生练习，教师巡视指导。　　学生大胆练习，先用原色、间色来进行调配，再尝试用复色等进行练习。　　四、讲评学生作品。教学目标　　1、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生　　形成用语言表达设计意图的能力。　　2、学会观察、学会体验。　　教学重点　　设计造型漂亮，功能实用的杯子　　教学难点　　观察了解杯子各部分的用途，体会设计者的设计意图　　教学具准备　　杯子若干个图片若干副　　教学过程：　　一、谈话　　1、你注意过平时喝水的