大班幼儿教师教育随笔《不一样的答案》.doc

大班幼儿教师教育随笔《不一样的答案》 　　在一次音乐活动中，我让幼儿辨别乐音与噪音。当我播放优美、抒情的音乐时，孩子们一致认为这是好听的音乐;而当播放噪音时，孩子们都捂住了耳朵。我问：你们觉得这些声音好听吗?大部分孩子说不好听，只有黄曌大声地说：这个声音好听!我非常不高兴，瞪着他说：这么吵闹的声音你觉得好听吗?我正想批评他，可看他一脸的委屈，我忍住火气问：为什么你会觉得这声音好听呢?没想到他轻声地说：你不是说过聪明的孩子和别人想的答案不一样吗?我一时无言以对。许久，我才说：黄曌，你真的觉得这个声音好听吗?结果他摇了摇头。 原来黄曌的另类回答只是为了获得教师的夸奖，并非是他的真正想法。平时，我们总是要求孩子想出不一样的答案，对有不一样答案的孩子大加赞扬，如某某的玩法与别人的不一样，真能干某某的玩法真好，等等，以为这样能激发孩子的创造性。其实对孩子来说，要想出与别人不一样的答案不是件容易的事。在培养创造性思维的过程中，教师不能只是简单地要求每个孩子说出不一样的答案，而是要帮助孩子理解不一样答案的意义，并提供一定的线索，给孩子足够的时间去想象、创造，尊重孩子的已有经验、发展水平，通过多种途径、多种方法循序渐进地培养孩子的创造意识和能力。/ 2016学年第一学期 教学工作计划 2