《2014苏教三级语文教案.docVIP

《恐龙》教学设计与反思教学目标： 　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。 　　2、 在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。 　　3、 借助媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。 　　教学重点： 　　在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。 　　教学过程： 　　一、 复习导入： 　　1、 上一堂课，我们一起学习了课文——（齐读课题），这些词语你会读吗？第一行，你来！（读得真有感情）谁来读第二行？（更棒了！）第三行，你来！（词语的意思也读出来了，真不错！）最后一行谁来读？（读得真好听！）我们一起来读读！ 　　过渡：通过上节课的学习，我们知道了大约在2亿年前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是——恐龙 　　2、 （出示第一段）谁来读？读后你知道了什么呀？点红重点字词。指名朗读，突出“两亿年以前”很久远。 　　3、 恐龙大约生活在……地球上……那时恐龙……足迹……当时地上走的、天上飞的、水中游的都是恐龙，他们主宰着当时的地球，在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着。来，让我们一起读读这一段，边读边想象当时的景象。你们想不想看看两亿年以前恐龙到处漫游的情景呀？好！今天就让我们穿越时空，一起走进两亿年前的恐龙世界，来认识他们，了解他们。播放一段“恐龙”录像。 　　4、 朗读指导：真是太精彩了，我们再来读读这一段，谁会来读好它？要读出恐龙在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着。我们一起来试试。 　　[反思]：恐龙是学生心目中最神奇的一类动物，但毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远，于是我播放恐龙的电影，既增强了学习的兴趣，又形成了良好的知识储备。 　　二、 学习课文第二自然段。 　　1、???? 恐龙的种类很多。课文向我们介绍了哪些恐龙呢？请你轻声读一读第二自然段，你从这一段中找出了哪些恐龙的名字，用笔轻轻地画出来。 　　2、??? 交流讨论：雷龙? 梁龙? 剑龙? 三角龙 　　3、?? 再来读读这一段话，在这么多种恐龙中，你对哪一种最感兴趣呢？ 　　4、? 小组讨论交流：为什么？和你的同桌说一说。 　　5、? 全班讨论交流：谁愿意把你最感兴趣的恐龙介绍给大家？随机出示句子： 　　（1） 雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。 　　? A：能说说你的理由吗？（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？ ——庞然大物。从哪些地方能看出它是个庞然大物呢？ 　　? B：（看图）我们来看，一头大象大约4——6吨，雷龙比六头大象还要重，到底有多重，你们来算算，可见它真是个————庞然大物 　　你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？ 　　小朋友，课文中把什么说成雷鸣一般？听过打雷的声音吗？那是什么感觉？小朋友想不想听一听雷龙的踏步声呀？好，仔细听。课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个——庞然大物 　　???? 也难怪人们给它取名——“雷龙” 哪个小朋友还愿意来读？你们听听，他描述的这只雷龙大不大？（指名读） 　　还有谁愿意把你最感兴趣的恐龙介绍给大家？ 　　（2） 梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好象是一架移动的吊桥。 　　? A：（看图）这只是梁龙，它有什么特点呢？谁来说说？看梁龙真的很长，到底有多长呢，书中是怎么说的？出示文本，你从哪些词语中读出它的身体很长？二十多米有多长呢？我们的一间教室有7－8米，那么20多米大约有（三）个教室那么长，如果不写20多米，就很长好不好？课文通过举这样一个数据，打了这样一个比方，让我们一下子明白了梁龙有多长。这么长的身体在走路，真象一座移动的吊桥。喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。 　　? B：谁愿意再来读介绍梁龙的句子，把梁龙的长给朗读出来？老师的眼前仿佛真的看到了一架移动的吊桥。读得真棒！谁也来试试？ 　　你还想介绍哪种恐龙呢？ 　　（3） 剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。 　　? A：剑龙长什么样呀？谁来说？（出示图片），看，这就是剑龙，我们为什么叫它剑龙呢？谁知道？出示文本，剑龙象利剑一样威武，谁来读一读？“两排三角形”是告诉我们剑板的（数量和形状）“四支利剑一样的尾刺”又是把什么比作什么？说明尾刺怎么样？你能把它的锋利读出来吗？剑龙外形看起来很厉害，其实呀，它的性格特别温驯呢！ 　　? B：喜欢这种剑龙的同学来读读这句话。 　　这一段中还有一种恐龙，谁要来介绍的？ 　　（4） 三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛