合理运用教育技术，踏实上好每一堂课(国培教育体会).doc

合理运用教育技术，踏实上好每一堂课(国培教育体会) 　　参加了这次教育技术的网络培训,我感到受益非浅。我充分利用课余时间，在网上先后聆听了一线教师和教育专家的报告和讲座，这些和我们一样奋斗在一线，靠实实在在积累摸索出丰富教学经验的优秀教师，和教育研究专家的讲解，都让我豁然开朗。连续地听讲，并不觉得枯燥，并不觉得累人，这自有讲者娓娓道来，深情并茂的魅力吸引，更多的是他们所讲内容的实用性、可操作性确实让我学到许多有用经验。常言说得好：“听君一席话，胜读十年书”。通过学习，我领略到了教学艺术的内涵与境界,我也认识到在平时自己工作的粗糙与不足。他们的先进教学经验以及智慧性的处理技巧,更让我感觉到了他们的那一份爱生之心,还让我知道了如何去引领学生去思考分析，从而学会自己学习等等。我感觉到自己对处理教学方面的知识增长了很多，自己的能力也得到了大幅度的提升，无论是专业理论知识还是教学经验，都在培训中得到了较大的进步。 总之，经过培训后，我对如何上好课也有了更加全面的认识。下面就这几个方面来探讨一下。 　　一：课前精心备课。 　　备课是提高数学教学质量的重要环节，尤其是课程改革后，新课程标准更注重学生的终身发展和能力的培养。要实现这一目标，备好课很重要。 　　1. 备教材与学材。教材是备课的资源之一，但决不是唯一的，网络、报刊、书籍以及日常生活都是教育教学的源头活水，在备课时，教师要把握好教材的教学标准和三维目标，要善于发掘教材的教学价值，要善于将生活素材转化为课堂学材。例如，备“角的度量”一课时，除了顾及静态的教材资源外，还可选取在大量的生活素材作为教学材料，当学生面对“抛物时应成什么角度才抛得最远？”、“椅子应设计多大角度的靠背时，坐得才舒服？”等生活问题时，他们获得的不仅仅是知识与技能，更重要是积极的情感体验及对数学学习的深层认识。 2. 备学生 学生是课堂教学的主体，但学生的学习基础参差不齐，学生的心理特征差异很大，学生的学习兴趣也各不相同。因此，教师备课要备到学生的心坎上，备课前，应通过一些手段或途径，了解学生学习新内容前的心理状况，选择学生感兴趣的素材和教学方式，把握好学生已有的数学知识和经验等，将学生引进奇妙的数学世界，只有这样，才能激发学生的学习兴趣，提高课堂效益。 　　3. 备教材与教法 教法与学法密不可分，但教法决不等同学法，更不能完全代替学法。《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是教学活动的组织者、引导者和合作者”。因此，新课程下的备课不仅要研究教师的教法，更需要研究学生的学法，如在备“年、月、日”一课时，为了促进学生有效学习，教师可在学习资源上为学生准备好几年的年历表和与年、月、日相关的背景知识，在学习方式上为学生设计分类统计、小组合作的方法，有了这样的备课，在教学时学生一定能主动观察、实验、猜想、验证、推理与交流，学习活动也一定能变成一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 　　4. 备学情预案 面对新课程改革的开放、互动、生成的课堂，单一教学方案，很可能会让教师处境尴尬，教学效率低下，教师在备课时，要考虑到学生在学习这部分内容时可能会出现什么问题？如遇到这些问题，该采取怎样的应对措施？学生的思维会在哪些地方卡壳？如果思维卡壳了，教师怎样引领？故教师务必在开放点、互动处多设计几套“学情预案”，力争做到有的放矢。如在“三角形边的关系”的备课时，三角形三条边之间到底是什么样的关系？学生可先猜想，然后拿出小棒围一围，想一想，再说说自己的发现，教师对学生探索的各种情况进行预测：可能会把三边的长度进行比较，发现三边相等可以围成三角形；可能会把较短两边的和第三边进行比较；可能会把任意两边之和与第三边进行比较；也可能会把其中两边的差与第三边进行比较……。这样在上课时教师就能根据学生的不同思维进行恰如其分地引导，提高课堂教学的针对性和有效性。预设是课堂教学目标所需，生成是课堂教学活动所必然，面对生成，多备一套预案，教学就会多几分有效，课堂就会多几分灵动，教师也会少几分茫然。 　　二：课上引导学生 　　每当我自己讲课或者听别人讲课时，我经常思考这样一个问题：怎样才能上好一节数学课呢？经过这些天的培训和学习，我从中悟出了几点粗浅的体会．我认为一节成功的数学课应该具备新趣活实美的特点，即： 　　新：理念新、思路新、手段新 　　趣：引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣 　　活：教法灵活、教材用活、学生学活 　　实：内容充实、训练扎实、目标落实 　　美：语言美、教风美、板书美 　　1、新 　　新——就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，努力把课讲出新意来，在某些方面有所突破。具体来讲，主要体现在以下几个方面： 　　1．理念新——即先进的教育教学思想