语文课堂焕发学生生命的8激情.doc

学科 语文 序号 让语文课堂焕发学生生命的激情 内容摘要：语文学科是富有创造力和激情的学科。在语文课堂上，我们面对的是一个个有鲜活生命的个体，是一个个有活力，有尊严的个性存在。这就要求我们应当正视乃至珍惜学生的富有生命价值的语文学习活动，帮助学生构建完美的人生；这就要求我们在语文教学活动中，充分考虑学生个体发展的需要，精心设计。只有具有这样的“生态关怀”，学生们才会在学习体验中充分认识到自己是一个生活中的人，一个自主学习的人，一个不断丰富和完善自己的生命世界的人。 关键词：生命 课堂 成长 基石 语文学科是富有创造力和激情的学科。在语文课堂上，我们面对的是一个个有鲜活生命的个体，是一个个有活力，有尊严的个性存在。这就要求我们应当正视乃至珍惜学生的富有生命价值的语文学习活动，怀着对生命的敬畏，对学生的成长充满期待，以极强的责任感，帮助学生构建完美的人生；这就要求我们在语文教学活动中，充分考虑学生个体发展的需要，精心设计，给学生自主支配的时间和空间，让学生的智慧、潜能和好奇心最大限度地处于激活的状态。只有具有这样的“生态关怀”，学生们才会在学习体验中充分认识到自己是一个生活中的人，一个自主学习的人，一个不断丰富和完善自己的生命世界的人。这样的语文学习，有谁会说不快乐呢？又有谁会说不幸福呢？ 一：给孩子一个“情感的课堂” “天下最神圣的莫过于情感。情感这东西是人类一切动作的原动力。”（梁启超语）人是有情感的动物，缺少情感的人，他的人生是不丰富不灿烂的。情感在心理学上的衡量是以“情商”出现的。美国的心理学博士丹尼尔?葛尔曼认为情商主要包括五个方面：认识自身的情结；妥善管理情绪；自我激励；认知他人的情结；人际关系的管理。可见，情感和人的个人性以及社会性关系密切，涵盖了一个人的方方面面。另有专家指出：一个人的成功需要70%的情商和30%的智商。情感的重要性可见一斑。 如何来激发情感，调动学生学习的积极性，共同来奏响语文课堂学习和谐的乐章。 1：在体验中唤醒情感。 请看课堂实录片段：《十里长街送总理》后，老师走上讲台，神情肃穆，接着打出投影，配上哀乐开始演讲：“同学们，1976年1月8日上午9时57分，我们敬爱的周总理在北京医院逝世了。一颗伟大的心脏停止了跳动。消息传来，十亿人民沉浸在极度的悲痛中。然而周总理匆匆地走了。遵照总理的遗言，他老人家的遗体将火化，骨灰将撒在祖国的江河大地上。1月11日下午，总理的灵车从医院开往八宝山公墓。消息传来，几十万群众自动聚集在东西长安街上，向总理致哀送行。《十里长街送总理》就是记的那一天难忘的场面。” 苏霍姆林斯基曾说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”我们的老师通过这样一个情境的创设，迅速将学生带入课文所需要的感情位置上去，这堂课也收到了良好的效果。 再请看课堂教学片段： 二年级语文《小熊开店》是一篇童话。写的是小熊开了一个食品店，它先后请兔子、松鼠和猴子当采购员。由于前两个采购员只采购自己喜欢吃的东西，食品店冷冷清清，都被小熊辞退了。聪明的猴子当上了采购员后，照顾到各种顾客的需要，采购了各种各样的食品，食品店办得红红火火。在教学这一课时，老师利用一个小小的道具实,使学生入景入情。 首先精心设计了导入：利用画画的特长，在黑板上画了一座小房子，用美术字写上“小熊食品店”。接着在门口画上一块木牌，上面写着一些小字。老师问：“你们知道这上面写的是什么吗？” 学生们面面相觑，见时机成熟，老师拿出事先写好的木牌：“本店因业务需要欲聘请采购员一名，有意者速来报名。” 然后，让学生轻声读课文，说说都有谁来应聘了。找到答案后，又安排学生边读边找，把三种动物应聘做采购员的经过在书中圈出来。请同学们认真读书，找出自己喜欢读的段落。喜欢相同段落的学生自愿结组，比一比谁读得最好。顿时，学生的眼里流露出迫不及待的神情，朗读的积极性被发挥得淋漓尽致。 最后的朗读展示更是把课堂气氛推向了高潮…… 这堂课，学生由好奇到喜欢再到争先恐后，始终处于一种兴奋状态，充满了生命活力。正像执教老师所说：“一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’”。 在课堂中，情感作为人的心理活动的一个重要方面，它是伴随着认识的过程而产生的，并影响着认识和活动的进行。不能设想，没有情感的共振，学生会轻易地接受一种正确的思想观念或升华精神境界。正如列宁所说“没有‘人的感情’就从来没有也不可能有人对真理的追求”。我们的老师利用各种手段来调动学生的情感，唤醒学生的情感。让情感奏响语文课堂教学和谐的乐章。让学生在情感的苏醒中获得幸福！ 2：在研读中激发情感。 研读，即研究性阅读，看似非常理性，然而因为它的研究对象大都是一篇篇至情美文，所以不可能没有激情的参与。因