读经到典诗文.doc

读经典诗文，做儒雅师生?? 2011-09-19 15:14:19|??分类： 资源共享 |??标签： |字号大中小?订阅 ? 读经典诗文，做儒雅师生 ——漳平市溪南中心学校经典诗文诵读特色学校建设方案 （2011～2013） 为了贯彻落实教育局“办好特色学校”的精神，坚持“走特色发展之路，促进学生个性发展”的原则，进一步推进素质教育，丰富学校内涵，开展特色办学，提升学校教育品位，挖掘和传承中华民族的优秀传统文化，引导学生感受传统文化的魅力，结合我校实际，将“读经典诗文，做儒雅师生”列为特色项目和发展方向。为确保有计划、有步骤地完成特色学校的创建工作，特制订如下方案。 【创建的背景及意义】 漳平市溪南中心学校地处漳平市的东部山区，学校现共有15个教学班，学生533人，教职工42人，省、市级骨干教师11人，大专及以上学历的教师占学校教师的80%。学校生源来自全镇16个行政村，现有寄宿生273人，校园面积近万平方米，校园环境优美宜人，是漳平市一所较大型的初具规模的农村寄宿制学校。学校先后获得福建省农村示范小学、福建省农村标准化学校、龙岩市素质教育先进校、龙岩市寄宿制管理示范校等荣誉称号。我校是一所农村中心小学，因为办学布局调整每年都有学生新联办入我校，家长知识水平不高，加上农忙，没有时间、也没有方法教育孩子，所以这些孩子在行为习惯、文明礼仪方面做得很不够。结合学校这些实际情况我们把“诵读经典、德化心灵”作为教育的切入口，开展“读经典诗文，做儒雅师生”活动。《九年制义务教育课程标准》十分倡导经典诗文的背诵和积累，在“总目标”中提出：“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”，“诵读优秀诗文，提高欣赏品位和审美情趣”，“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”的要求。开展中华经典诵读可以促进师生的语文素养的提高，锻炼学生综合性语文实践能力，促使学生养成读书的习惯，让学生在经典诗文中汲取养分，对学生进行品德和审美方面的教育，对学生人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有着任何其它手段所无法替代的的作用。 【创建方案】 一、创建组织领导 学校成立特色建设领导小组。 组长：陈文波（校长）??? 职责：负责特色建设的总体领导与策划，宏观调控特色建设的全过程。 副组长：连振东（副校长）、陈开锋(教导主任)、陈金木（语文教研员）、陈玉爱（总辅导员） 职责：构思并制订特色学校建设总体规划和有关规章制度，负责组织实施和考核。组织教师进行特色建设的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。组织特色建设的研究和实施并进行指导、评估，调查、分析学生对课程的需求情况及对这一课程档案整理等工作。做好特色建设的总结及经验成果的推广和应用。 小组成员：各班班主任、全体语文教师 职责：负责本班的特色建设的实施，负责编写教材、教案，上好特色课，组织引导学生进行各种特色建设的活动，总结、归纳、整理本班的过程性成果资料，并展示、交流和存档。 二、创建目标与方向 1.进一步加强学校文化环境建设，使经典诗文诵读特色建设和学校校园文化建设有机融合。 2.凭借经典诗文诵读，营造书香校园，让读书成为一种习惯，成为一种乐趣、一种风气。 3.围绕“读经典诗文，做儒雅师生”开展系列活动，陶冶师生情操，提升学生风尚，以“秉承传统文化，打造儒雅校园”为文化建设主题，引导学生“胸蕴儒雅，心存天下” ，努力打造“儒雅”品牌。用传统文化的精髓奠定学生的道德根基，将学生培养成爱国爱民、文明有礼、有高度文化修养的一代新人。 三、创建过程 （一）第一阶段：2011年3月～2011年5月 目标：确定学校特色项目建设，加大宣传，确保师生全员参与。 1.开展调查研究，组织讨论，申报论证，认清“读经典诗文，做儒雅师生”学校特色建设的重要意义。 2.组织学习。以《九年制义务教育课程标准》、《中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《面向21世纪教育振兴行动计划》等文件为主要内容，通过学习，转变教育思想，为开展特色建设奠定思想基础。 3.成立领导小组、制定创建方案，初步编制诵读书单，广泛宣传，营造儒雅环境，培训儒雅教师，创建儒雅课堂。 （二）第二阶段：2011年6月～2012年9月 目标：实施特色校建设方案，形成学校特色。 1.开展经典诗文诵读活动。一、二年级诵读《弟子规》、《三字经》，三、四年级诵读唐诗、宋词，五、六年级诵读《论语》和经典名著，至小学毕业完成指定篇目的诵读。 2.进一步开发校本课程。进行中华经典诗文篇目的整理与开发，形成特色校本教材。 3.用传统文化提升师德境界，加强教师队伍建设。通过“红土书香”工程，培养出一支师德高尚，业务素质强，有儒雅教学风格的教师队伍。 4.校园文化建设。