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人教版小学数学一年级上册第17课第四单元《认识图形》 执教者：张晓燕???? ??课时：?两课时?????? ??科目：数学 第一课时 一、教学目标： 1、 知识与能力：初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、 过程与方法：通过观察操作使学生形成空间观念和创新意识。 3、 情感态度价值观：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 二、教学重点： 会辨认这四种图形。 三、教学难点： 体会“面”在“体”上。 四、教、学具准备： ?多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、卡纸，纸和笔。 五、教学过程： （一）创设情境，导入新课 （课件出示：卧室画面） 师： 看，这是小明的卧室，在他的卧室里，你们能看到哪些物体？其实呀，这些物体里面就藏着平面图形。（课件出示：平面图形） 揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形） （设计意图：从常见的物体出发，让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。） （二）操作交流，探究新知 ?1、感知“面”在“体”上 （1）摸一摸 师：在大家桌面上的物体中也藏着平面图形，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！ （2）汇报交流 ?说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。） （设计意图：通过“摸一摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。） （3）引导发现 （课件演示“面”在“体”上的分离过程） ?师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。 2、动手操作，合作学习 （1）师：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？ 学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。 （2）在黑板上展示学生“作品”，并让学生说说是用什么物体描出来的，描出的是什么。 （设计意图：通过让学生自己说，培养学生语言的条理性，促进思维的逻辑性。） ?3、小结 ????我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。 ?4、我说你想 （1）试试你掌握的本领--老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。 (2)同桌之间进行互动练习。 （设计意图：通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。） （三）巩固加深，迁移拓展 1、连一连： 将图形与名字连线（课件出示） （设计意图：变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。） 2、找一找 生活中，你在哪里还见过这样的图形？ 师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！（课件出示交通标志牌） 师： 说一说，这些交通标志牌是什么形状？（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育） （设计意图：借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。） ?3、游戏：找朋友 一边的小朋友拿着画有图形的卡纸，另一边的小朋友拿着写有这些图形对应名称的卡纸。当其中一个小朋友持画有图形的卡纸跳出来说：“我的好朋友在哪里？另一个拿着与这个图形对应名称的小朋友要跳出来说：你的好朋友在这里”。 （设计意图：在欢乐的游戏中让学生进一步认识这些平面图形，区分和辨认这些平面图形 。） 4、拼一拼 现在请同学们拿出你们的文具袋，用里面的图形拼出你最喜欢的图案。 （1）小组合作 （2）交流展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？ （设计意图：拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。） （四）全课总结： 通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？ （五）作业布置: 完成教材的课后习题。 六、板书设计： ?????????认识图形 ? ??长方形?? 正方形? ? 圆? ? ? 三角形