低年级写字教学领路四步曲.doc

低年级写字教学领路四步曲 每一位老师都希望自己所教的学生个个能写一手好字，当自己批阅作业时，就好像在欣赏一幅幅精美的书法作品。要实现这一愿望，作为老师就必须在学生初学阶段能较好的引导学生打下良好的写字基础。而学生写字的起步在低年级，基础也在低年级。在学生学写字的启蒙阶段，老师作为学生的领路人，我们可以从激趣、正形、笔画、结构这四个方面入手。下面我就从这四方面谈谈自己的做法。 一、从激趣入手 “万事开头难”，写字的启蒙教学是很难的。写字对一般人来说是件枯燥的事，要让低年级学生变“要我写好”为“我要写好”，培养他们的学习兴趣，激发他们的学习动机十分重要。美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”俗话也说得好：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对写字有了兴趣，就能产生巨大的学习动力，才会肯写、乐写、坚持写，写出来的字就会比较端正整洁。 1、说书史，引崇敬之感 我们的文字---汉字是世界上最古老的文字之一，书法是我国特有的传统文化，至今已有数千年的历史。从最初的甲骨文、石鼓文，发展到篆书、隶书，再到日后的草书、行书、楷书。在这浩瀚长河中，涌现出了许许多多令后人景仰的大家，有王氏父子、欧阳询、颜真卿、柳公权等等。书法史上也留下了许多脍炙人口的学书故事。我们在写字教学中有重点地向学生地介绍书法史上一些书法家或书法爱好者勤学苦练书法的事迹。如介绍唐代书法家欧阳询看到晋古碑，在碑前观了三天才离去的事迹；又如介绍怀素和尚，为了学习书法，他曾广植芭蕉，以蕉叶代纸。一次他带着自己的书法作品，不远万里到京城长安去请人指教的事迹。通过说书史，这样既激发了学生的民族自豪感，使学生对书法家勤学苦练的精神的崇敬之感油然而生，又激发了学生写字的积极性。 2、赏书美，激钦慕之情 汉字不仅有应用价值，还有欣赏价值。优秀的书法作品，总能给人以美的享受。如通过让学生欣赏历代书法家不同风格的作品，能让学生得到美的熏陶，激发学生的钦慕之情。例如颜真卿的《颜勤礼碑》大气磅礴，沉稳端庄，血肉饱满，不仅是欣赏的绝作，而且是学习的范本。又如通过展览字写得好的学生的作业，老师适时对部分作品进行讲解说明，引导学生欣赏、品评，让学生耳濡目染，对照比较，也能激发学生的钦慕之情，还能激发学生按要求写字。 3、谈实用，动向往之心 书面表达是人类交际的基本手段，字写得怎么样直接影响着书面表达的效果。写字是书法的前奏，是通向艺术殿堂的途径之一。进行写字教学时，认真教育学生，使学生懂得把字写好，不仅是更好地完成各种书面作业的必要条件之一，也是一个人基本素质的体现，利于学习、交际和将来工作。通过对写好字的意义、实用性的认识，使学生逐步把兴趣迁移到学习写字上来，逐步产生写好字的需要和动机。 4、搞竞赛，助成功之望 适当地组织学习竞赛，也是激励学生学习动机的有效手段。因为在竞赛活动过程中，人的威信动机和自尊、自信、自我求成的需要得到强化，而竞争心理又会反馈为学习动机的形成和兴趣的提高。如在班级开展书法月竞赛，即每个月进行一次书法比赛。先评选出优秀作品在板报上展出，再评出写字有进步的学生，对有进步的学生及时给予表扬鼓励，从而使学生对练字充满热情和信心。 二、从正形入手 所谓正形就是解决执笔方法和纠正不正确的书写姿势问题。掌握正确的执笔及书写姿势是写好字的关键，而且也是今后学习流畅快捷的行书的一个重要条件。所以对低年级的学生进行写字启蒙教学时，解决执笔方法和纠正不正确的书写姿势问题非常重要。 1、现身说法，明确姿势 良好的执笔习惯和写字姿势的养成应先于汉字的书写。一年级开学第一、二周是进行执笔教学和写字姿势的良好时机。在培养正确的执笔与书写姿势时，教师要善于示范，进行现身说法。使学生掌握科学的执笔方法和正确的写字姿势。如先向全班学生示范，进行讲解，让学生明确正确的坐姿是头正身直，手脚放平，眼隔一臂，胸离一拳；执笔方法是手腕触纸面，掌心里面空，拇指食指捏，中指下面贴，笔杆向后倾，笔尖朝左前。集体讲解之后，让学生模仿练习书写姿势，对个别一时掌握不了的学生，再进行一对一地讲解、示范、纠错。 2、榜样激励，纠正姿势 榜样的力量是无穷的。榜样的树立能很好地解决“学要有对象，赶要有目标”的问题。在班级当中开展竞赛，树立榜样既能调动学生的积极性，又能激发他们敢为人先的意识，还能培养班级集体合作的精神。如在每一节写字课上，小组进行写字姿势比赛，每周进行总结，选出优胜组进行表彰，树立榜样，以此来纠正学生正确的写字姿势难以保持的问题。 3、常常监督，养成习惯 习惯是某些长时间的行动和心理活动所造成的动作和心理趋向。不良的书写习惯会导致学生形成不认真的心理趋向，从而影响学生的心理健康。而且，如果书写时长时间不注意保持正确的身体姿势，很容易发生脊柱后凸（驼背）或侧凸（脊柱偏歪）等畸形。所以教师一定要时时提