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规范管理 深化改革 创新发展 ——福建化工学校教学管理情况交流 2008年12月，教育部印发了《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，提出了实施新一轮中等职业教育教学改革的指导思想和目标任务。职业教育教学改革的方向和主要内容，就是要按照“以服务为宗旨、以就业为导向”办学方针的要求，进一步更新教育教学思想和观念，建立和完善职业教育特色鲜明的人才培养模式，调整和优化专业设置与课程结构，改革教学内容和教学方法，全面提高教学质量，增强学生的实践动手能力和就业创业能力。 周济部长指出“以服务为宗旨”，就是要求职业教育必须融入社会主义现代化建设的大局之中，努力培养经济社会发展需要的人才；“以就业为导向”，就是要求职业教育必须站在就业是民生之本的高度，紧紧抓住就业这个关键点来推进教育教学改革。因此，目前深化教育教学改革，大力提高职业教育的质量，重要是要树立正确的人才观和质量观，注重学生的能力培养。 为立足海峡西岸经济区建设的需要，我校在职业教育办学方面进行了开拓性地探索，保证了学校的可持续发展，培养了符合海峡西岸经济建设要求的高技能人才和高素质劳动者。“以德育为本，以教学为主，以服务为优”，这是办好职业学校三项重要的内容，但归根到底还必须将教学管理放在重要的位置。 因此近几年来，我们在教学管理方面开展了一些有益的工作，也积累了一定的经验，下面我着重从“规范教学管理，提升教学质量、深化教学改革，加强内涵建设和推进管理创新，巩固办学成果”谈谈体会，不对之处敬请各位领导提出宝贵意见： 大纲与计划是教学过程应该遵循的法章，就好象中华人民共和国《宪法》，是每个中华人民共和国公民必须遵守的。近几年来，我们在规范教学管理中，首先从抓大纲与计划做起，使每个教师能够有章可循，也为稳定教学秩序和提高教学质量起到保驾护航的作用。下面我通过大纲例一、例二、例三，计划例一、例二、例三简要介绍编写的要求。 学校加强对教师教学常规工作的指导力度，制定了《福建化工学校多层次听课制度》，健全和规范听课制度，形成以老带新、相互学习、相互促进的教学氛围。 为了进一步完善教学管理制度，学校重新修订了《教师教学工作量制度》、《学生参加校际竞赛的奖励办法》、《教师工作考核评分细则》、《实验员工作考核细则》等制度，修正原制度存在的不合理之处，保证教学制度的导向性、严肃性、合理性和科学性。 建立和健全教学监控体系，减轻教师的工作负担，改革晚自习的管理形式，将督导改变为督学，实施效果总体上良好，晚自习秩序有较明显改善。 主要强化教师的教育思想和教育观念、严格课堂考勤制度、开展随机听课制度、教案作业测评制度、晚自修督导等，建立严密的反馈、矫正机制。每天安排教学管理部门的中层干部对上课情况进行督查，并在每月底公布督查情况。 同时，为了加强教学管理，建立和完善教学质量监控体系，聘任了责任心强、教学水平较高、教学经验和管理经验丰富的离退休教师组成了教学督导组，做好对教师尤其是年青教师的传、帮、带、促。 为了贯彻《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，落实教育部《关于在职业学校进行学分制试点工作的原则意见》和福建省教育厅《关于加快我省中等职业学校学分制试点工作的通知》，进一步深化我校的教育改革，充分体现因材施教的原则，建立竞争和激励机制，调动和发挥学生学习的积极性和主动性，我校于2003年起逐步推行学分制和弹性学制。 在职业学校实行学分制曾引起诸多争议，因中等职业学校的专业门类多，教学资源相对不足，实行学分制受到诸多客观因素的限制，比如选修课的开设、重修课的安排的操作难度以及成绩管理、教务管理难度比原有的学年制更大。我校在认真分析和充分调研的基础上，权衡利弊，决定推行学分制，制定分阶段实施计划。 第一阶段首先是统一思想认识，在全校范围内进行宣传，使师生们充分理解学分制的内涵，开展适应学分制专业教学计划和课程教学大纲的调研工作，制定实施学分制的原则意见。 第二阶段采用逐步过渡、稳步推进的方针，构建符合学分制管理要求的课程体系和教学管理体系，在修订适应学分制的教学计划中，既要有体现本专业培养目标中基本要求的必修课程，又要给学生根据自己的学习基础、特长兴趣，留有一定的选修课程； 既要有培养专业人才所需要的专业课程，又要有全面实施素质教育方面的人文社科课程；既要有支撑本专业的主干课程，又要有反映当前新知识、新工艺、新理论的前沿课程。同时制定了《福建化工学校学分制实施细则》，在2003级首先试行学分制。 第三阶段，从适应到发展，不断总结完善，使之进入良性循环，这里特别指出的是我校运用“校校通”软件管理平台进行成绩管理和学籍管理，提高管理效率和降低管理成本。我校学分制教学管理制度已取得初步成效，对学生的学习积极性起到一定的促进作用，师生已主动适应此新的管理体制，我们