(谈谈高考应试题能力的提高.pptVIP

二.现实 1、高考命题主要由大学教授把关的 2、参加高考取得的成绩才是有效的 3、高考试卷是由高考阅卷工作人员批改的 2008年考点分布 6.命题特点和得分情况 ①特点：重点内容重点考，各块内容比例基本相同，力、电占大头。 如力学中运动学、牛顿运动定律、万有引力定律（天体问题）、机械波中振动和波动的图象、动量和能量问题；电学中有关电磁感应计算、带电粒子在电、磁场中运动，仍然重点考的内容，实验题内容以电学实验和力学实验为主。 ②2007年非选择题部分平均得分统计 （三）阅卷 1.流程 2.评分标准 ①公布的标准：参考答案，无分步分值 ②阅卷教师的标准：参考答案和评分参考 ③具体操作标准：各小组具体的评分细则，或补充标准 举例说明 题目一（2005.24题）如图，质量为m1的物体A经一轻质弹簧与下方地面上的质量为m2的物体B相连，弹簧的劲度系数为k，A、B都处于静止状态。一条不可伸长的轻绳绕过轻滑轮，一端连物体A，另一端连一轻挂钩。开始时各段绳都处于伸直状态，A上方的一段绳沿竖直方向。现在挂钩上挂一质量为m3的物体C并从静止状态释放，已知它恰好能恰好能使B离开地面但不继续上升。若将C换成另一个质量为（m1＋m3）的物体D，仍从上述初始位置由静止状态释放，则这次B刚离地时D的速度的大小是多少？已知重力加速度为g。 （2005.24题）评分细则 一、⑥式正确，有解题步骤，并正确得19分 或 或可用 化为以上两式 二、写了①式或用F1=m1g同时有F1=kx1得3分 x1可以其他字母正确符号表示 ②式用①式处理 若出现kx=mg(x1、m不明确)得3分 只出现k(x1+x2)=(m1+m2)g 若①②式中没有出现后面式中有出现各得3分 三、出现（5）式，得10分 定出挂C后能量式③，得5分 其中ΔE可由 ， 或其他正确形式。 x1+x2也可用Δx、h、l、s等表示 ΔE为增量正负符号不能写错 ④式用③式处理 “注”若①②与③④⑤发生矛盾时， 按高分式正确的给分。 题目二（ 2006. 25题）（20分） 有个演示实验，在上下面都是金属板的玻璃盒内，放了许多锡箔纸揉成的小球，当上下板间加上电压后，小球就上下不停地跳动，现取以下简化模型进行定量研究。 如图所示，电容量为C的平行板电容器的极反A和B水平放置，相距为d，与电动势E、内阻可不计的电源相连。设两板之间只有一个质量为m的导电小球，小球可视为质点。已知：若小球与极板发生碰撞，则碰撞后小球的速度立即变为零，带电状态也立即改变，改变后，小球所带电荷符号与该极板相同，电量为极板电量的α倍（ α ＜1）。不计带电小球对极板间匀强电场的影响。重力加速度为g。 （1）欲使小球能够不断地在两板间上下往返运动，电动势E至少应大于多少？ （2）设上述条件已满足，在较长的时间隔T内小球做了很多次往返运动，求在T时间内小球往返运动的次数以及通过电源的总电量。 四.策略 （一）备考策略 1、重基础知识教学，强理解能力培养 从近几年高考命题中可以看出，基础知识是能力考查的重要载体。不管从内容，还是从题型上看，都没有出现“怪题，偏题和难题”。因此在课堂教学中还是要立足基础知识的教学。尤其在第一轮复习中让学生理解清楚基本概念、规律。加强各知识点的联系，以学科内的综合为主。以中等难度的经典试题为主，编制例题、习题和复习题，重视翻新陈题等变式训练和知识点重组练习。重视理解，达到以不变应万变。 2、重视新课程理念，培养学生主动学习的兴趣 传统的复习方法过分追求知识再现过程，忽视学生主动学习能力的训练，应让学生积极参与到复习过程来。以人为本，结合新课程理念，变被动复习为主动复习，让他们重视知识的形式和发展过程，学会提出问题，学会探究和合作，形成良好复习策略。复习中可以指导学生自己建立知识网络，思考试题中的知识点、发展点、关联点。让学生主动学习建立物理过程，物理情景的能力。 3、重视实验教学，关注实验题重组 高考实验题常原于教材，且高于教材。教学中应对实验目的、实验原理和方法重点复习清楚；注重对仪器的扩展使用和常规实验的变式复习。同时，学会灵活运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理新问题。实验变式复习是实验复习主旋律。 4、加强思维训练，重视能力培养 5、关注研究性学习 2009年高考是浙江省新课程改革实施后的第一届毕业生参加的高考，研究性学习是新课程改革重要标志，故关注研究性学习给我们高考复习带来新的课题。