单价数量总价教学设计.docVIP

人教版小学数学四年级上册教案 《常用的数量关系》 漯河育才学校 高小远 2015年10月10日 单价、数量和总价的关系 教学内容: 人教版四年级上册第52页、第57页、58页相关练习。 教学目标： 1.了解单价、数量、总价的含义，初步理解单价、数量、总价的数量关系，理解“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系。 2.初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决实际问题。 3.会用数学语言、术语表达问题中的数量关系，并能用多种方法解决实际问题。 教学重点： 理解“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系 教学难点： 运用“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系，解决简单的实际生活中的问题 教学用具： 多媒体课件 教学模式： 导、学、议、练 教法学法： 先学后教，当堂训练 教学过程： 一、导 1.谈话导入 师：同学们，你们喜欢逛超市吗？在漯河，你知道的大型超市有哪些呢?今天我们就一起逛一逛。 出示三张关于购物场景的图片和一张购物小票，在购物小票中寻找新的数学量。（板书课题） 关于课题，你想了解哪些问题？ 师：这些问题就是我们今天的学习目标。 2.出示学习目标 （1）理解单价、数量、总价的含义。 （2）掌握单价、数量和总价之间的关系。 （3）会应用单价、数量和总价之间的关系来解决实际问题。 二、学、议 1.概括单价、数量和总价的概念。 ①生自主讲解。 请仔细观察购物小票，说一说单价、数量和总价这三列数字的具体含义。 设疑：到底什么是单价，什么是数量？什么是总价？ ②自主交流，生成概念。 请一位学生上台讲解这三列数字的含义，其余同学当“评委”，师适时引导，全班总结评价。 2.出示自学提示（一） 观察前三行数据，说一说你有什么发现？ （学生自主完成，教师巡视及时解决生成问题。） 3.议（一） （1）生思考后汇报。 ①2×3=6。 ②10×1=10。 ③9×2=18。 请一位学生上台讲解，其余同学当“评委”，全班总结评价。 （2）生自主总结概括。 单价、数量和总价的关系是：单价×数量=总价。 4.生自主利用概念解决问题。 篮球总价：80×3=240（元）。 5.出示自学提示（二） ①请思考后口头解答被遮挡部分。 ②说一说单价、数量和总价的关系还能怎么表示？ 议（二） ①鱼的单价：40÷4=10（元） ②同桌交流后汇报： 单价、数量和总价的关系还可以表示成：总价÷数量=单价或者总价÷单价=数量。 完善小票信息，并举例 生完善小票信息，全班汇报交流，及时反馈，找出最简便的计算方法。 师：其实在生活中，关于这三个数量关系的一个应用非常广泛，那你能根据你的购物经验说一说吗？ 老师也搜集了几个，我们一起来看一看。 三、练 1.我会做： 把相关联的两个条件连在一起，再选择其中一组，提出问题，写出数量关系式并解答。 ①一套儿童玩具85元 买了6千克糖 ②共花了3元 买2套儿童玩具 ③共花了120元 每支铅笔1元 我选第（ ）组，提的问题是： ？ 所用的数量关系式是： 。 我会用： 小胖去文具店买文具，你能帮他算出笔记本每本多少元吗？ 物品名称 单价 数量 总价 笔记本 6本 39元 钢笔 15元 1支 我能行： 小丁丁到超市想买9支圆珠笔，有两种包装：单支的包装，4元一支；9支一盒包装的27元，你觉得小丁丁怎样买合算？ 随堂作业： 1.课本第52页做一做。 2.课本第55页第8题。 板书设计： 单价、数量和总价的关系 单价×数量＝总价 总价÷数量＝单价 总价÷单价＝数量