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合与分 教学内容：教材第28.29页。 教学要求：　1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。 2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。 3、培养学生的合作和与他人交流的能力。　教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。　教学过程：　一、导入：　出示计数器：老师拔数，学生观察　1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？　(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3　(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。　(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。　二、学习新知： (一)：主动探索：4 的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？　2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)　3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)　4 4 4　1 3 2 2 3 1　4、读的组成　(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………　(2)再学生自由地读，同桌对口令　(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。　5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)　(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……　我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了　(二)学生合作：学习5的组成　师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!　1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。　2、学生分小棒，老师巡视。　3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）　5 5 5 5　1 4 2 3 3 2 4 1　4、读一读　师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？　（1）小老师带读 （2）小组开展竞赛读　（3）师生对口令 （4）同桌对口令　（5）试着背一背　4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听） 你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价） 三、练一练： 第29页的第1，2，3题：集体评价 教学反思： 教师的课堂应变能力是很重要的，自己在这方面以后要多加强。不断总结经验，在处理一些突发事件要灵活多变。作为一个教师，必须不断研究教材，研究学生，更要研究学习过程，善于思考，找到教学的切入点，学生是学习的主人，这是新课标所倡导的理念，只有这样才能使学生进一步发展，让孩子成为真正的主人，才能落实教学任务。