密度说课.docVIP

《密度》说课稿 一、说教材 1、地位与作用 本节内容主要包括如下知识点：密度的概念——公式——单位——应用。密度是反映物质属性的概念，它是在前边所学知识——质量、体积基础上，运用比值定义法建立的概念。它既是后面学习和理解比热容、电阻等物质的属性的基础，又为今后学习压强、功率等运用比值定义法建立的物理量打下基础。由此可见，密度在力学中，起着承上启下的作用。 2、课程目标 (1)知识与技能目标 ①? 通过实验理解密度的概念； ②? 会运用密度公式解决问题； ③? 知道密度的单位。 (2)过程与方法目标　 ④? 引导学生经历“同种物质的质量与体积的关系”的探究过程，加深对探究思维程序的认识； ⑤? 通过各种学习活动，使学生掌握密度的概念及应用，能用密度知识解决简单的问题； ⑥? 能解释日常生活中一些与密度有关的物理现象； ⑦? 引导学生归纳出本节所用的常见物理研究方法：实验法、比较法、归纳法、等价信息变换处理法等。 (3)情感、态度与价值观目标 ⑧? 培养学生相互协作精神； ⑨? 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望； ⑩? 培养学生对大自然的热爱，对日常生活中与密度有关的物理现象加以关注。 二、说重点、难点及注意的问题 重点：用密度知识解决简单的问题。 这些“简单的问题”包括简单的计算，以及利用“密度是物质的一种特性”这一点，解释生活中一些与密度有关的物理现象。 难点：解释生活中一些与密度有关的物理现象。 将物理知识与现实生活联系起来，这体现了《课程标准》中“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，因此，在教学中教师要多引导、多联系。如，为什么水结成冰体积会变大等等。 三、说教法与学法 1、教法 科学探究法。在知识目标中，强调要“通过实验”认识和理解密度的概念，这需要用科学探究法。通过探究过程（创设情景、提出问题、设计实验等），不仅使学生认识了用“质量与体积的比值”可以很巧妙地揭示自然界中存在的这一规律，而且使学生经历了像科学家那样探究解决问题的全过程。从而领略自然现象的美妙、人类智慧的伟大。对培养学生对大自然的热爱之情，对科学知识的求知欲望，都大有益处。 2、学法 实验法、归纳法、比较法、等价信息变换处理法。方法的掌握可以说是能力形成的一种标志。掌握的方法越多，意味着能力越高；掌握的方法越少，意味着能力越低。在本节探究过程中，进行这些学法的学习与指导，提高学生的各种能力，实现《课程标准》中“过程与方法”的目标要求。 四、说教程 （一）复习新课 提问：什么是质量？ （二）进行新课 1、学生观察：天使之吻鸡尾酒?、8号当铺、彩虹酒三幅图片，阅读“1700元血汗钱换得废铁一块 ，市民提防寻宝骗局”、“是 金 条 还 是 镀铜铁条 ？”、“是银制品还是不锈钢？” 通过简单分析导入本节 2、探究“同种物质的质量与体积的关系” 由学们利用所给实验器材测出铝块的质量，将实验数据记录表格内，并利用所测数据绘图。 学生进行实验。教师巡视，及时解决出现的问题。 分析与论证 通过对记录数据的分析，会得出：同种物质质量与体积的比值不变。引导认识：这里用到了比较归纳法。 3、探究“相同体积的不同种物质的质量” 由学们利用所给实验器材测出铝块、铁块、铜块的质量，将实验数据记录表格内。 分析与论证 通过对记录数据的分析，会得出：体积相同的不同物质的质量是不同的。 练习： A．同种类的物质，它的体积( )，它的质量( )；且质量跟体积的比值是( )． B．不同种类的物质，质量跟体积的比值( ). 分析和论证：实验证明，同种物质的质量和体积之间的比值是恒定的，不同物质的质量与体积之间的比值是不同的。因此，这个比值反映了物质的一种特性。 a、密度概念：在物理学中，把某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。 b、密度公式：通常我们用字母ρ表示密度，m表示质量，用v表示体积。则 密度=质量/体积 即 ρ= m / v 符号意义单位： m 质量 千克 kg V 体积 立方米 m3 ρ 密度 千克每立方米 kg/m3 密度的单位是复合单位。当质量的单位取千克（Kg）、体积的单位取立方米（m3）时，密度的单位为千克每立方米(Kg/m3)。当质量的单位取克（g）、体积的单位取立方厘米（cm3）时，密度的单位为克每立方厘米(g/cm3)。 密度的单位：千克每立方米(Kg/m3) 克每立方厘米(g/cm3) 单位转换： (1)7.9×103㎏/m3= g/cm3 (2)2.7 g/cm3 = ㎏/m3 想一想： 你能解释出它们的物理意义吗？ 7.9×10